大西北網(wǎng)訊（通訊員   張維濤）為了讓“雙減”政策落地生根，最大發(fā)揮其減負提質(zhì)的作用，切實(shí)提高教育教學(xué)質(zhì)量。臨洮縣養正小學(xué)從減負“阻點(diǎn)”作業(yè)入手，通過(guò)一些列的改革，深挖作業(yè)本質(zhì)，去糟取精，把作業(yè)的作用真正發(fā)揮出來(lái)，極大地提高了學(xué)校的課后服務(wù)質(zhì)量和教學(xué)質(zhì)量。

　　

　　精準研判，明文定制

　　

　　教育部“五項”管理和“雙減政策”頒發(fā)后，養正小學(xué)積極響應，通過(guò)校務(wù)成員集體學(xué)習，精準定位，吃透政策體制后，召開(kāi)全校大會(huì )，及時(shí)傳達解讀文件精神，使教師心里明白“變了什么”“變在哪兒”“怎么變”，同時(shí)通過(guò)學(xué)校微信平臺向家長(cháng)傳達政策要點(diǎn)，為家校合作和政策實(shí)施做好了鋪墊。

　　

　　在此過(guò)程中，學(xué)校先后制定了《養正小學(xué)學(xué)生作業(yè)管理細則》,《養正小學(xué)課后作業(yè)設置批改要求》等一系列作業(yè)管理措施，從制度上保障了“雙減”背景下作業(yè)執行的正確流線(xiàn)。

　　

　　讓老師們做到“四清楚一執行”，即清楚作業(yè)的數量（一二年級不布置課后作業(yè)，三至六年級作業(yè)控制在1小時(shí)之內）；清楚作業(yè)的內容（以鞏固實(shí)效、觸類(lèi)旁通、難易適中、兼顧分層）；清楚作業(yè)的批改（有布置有批改有反饋，嚴禁向家長(cháng)布置和變向布置作業(yè)，嚴禁讓家長(cháng)改作業(yè)）；清楚作業(yè)的時(shí)間（在課外服務(wù)時(shí)間內基本完成）。做到作業(yè)執行“五統一”，“統一內容，統一審批，統一公示，統一批改，統一檢查”。使作業(yè)從數量、設計、公示、檢查予以全面統籌，宏觀(guān)管理。

　　

　　讓家長(cháng)知道“雙減”政策、作業(yè)方法、服務(wù)內容，架設家校合作橋梁；轉變作業(yè)以學(xué)科、紙質(zhì)為主的認知，向藝體、勞動(dòng)發(fā)展，全面提升學(xué)生素養。

　　

　　精心設計，備研一體

　　

　　作業(yè)設計的質(zhì)量和深度，直接決定課后服務(wù)的質(zhì)量和教學(xué)質(zhì)量。“雙減”政策執行后，為了改變作業(yè)設置“量大質(zhì)劣”“題海戰術(shù)”“課中不補課后補”等系列問(wèn)題，學(xué)校以教研為抓手，把作業(yè)設計納入到學(xué)校集體備課，通過(guò)備課確定初步作業(yè)方案，然后通過(guò)教學(xué)研討和學(xué)情分析對作業(yè)設計的合理性進(jìn)行研判，最終形成適合本學(xué)段不同層次的學(xué)生作業(yè)，定型歸入學(xué)校作業(yè)管理資源庫。在此過(guò)程中，主要做了以下幾方面的工作。

　　

　　1.“五級備課”，確保作業(yè)優(yōu)質(zhì)內容

　　

　　備課是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。要做到“課堂做加法，作業(yè)做減法”“質(zhì)量做乘法，數量做除法”就必須從備課開(kāi)始。把作業(yè)納入學(xué)校“五級備課”的各個(gè)環(huán)節，就是為了達到以上目的。備課標，備專(zhuān)題，備學(xué)情，備教材，備問(wèn)題。把每一課知識的來(lái)龍去脈以及評價(jià)點(diǎn)完整的呈現出來(lái)，做到胸中有數。巧妙地利用作業(yè)把提質(zhì)的五個(gè)點(diǎn)“重難點(diǎn)、必考點(diǎn)、易錯點(diǎn)、生長(cháng)點(diǎn)、斷層點(diǎn)”滲透習題中去；通過(guò)設計“一題多解”“多題一解”等變式試題訓練考察學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握；在觸類(lèi)旁通，以點(diǎn)帶面的練習中掌握學(xué)生學(xué)習的方法和對知識的運用。

　　

　　同時(shí)，依據實(shí)施熱點(diǎn)，學(xué)生興趣，思維差別，設置不同層次的作業(yè)，把理解、思考、表述、創(chuàng )新等差別區分對待。

　　

　　2.“特色課程”，保證作業(yè)高效書(shū)寫(xiě)

　　

　　在精心設計作業(yè)的同時(shí)，為了保證學(xué)生高質(zhì)量完成作業(yè)，把學(xué)校“讀書(shū)養心寫(xiě)字正性”的教育理念貫穿其中，在減少作業(yè)數量的同時(shí)，增加學(xué)校的特色課程——寫(xiě)字課。依靠教師特長(cháng)，依托寫(xiě)字課教材，把寫(xiě)字教學(xué)深入推進(jìn)到具體的課堂實(shí)踐中，讓學(xué)生寫(xiě)好字，厚重文化底蘊，做好作業(yè)水到渠成。

　　

　　3.“活頁(yè)稿紙”，成就作業(yè)良好習慣

　　

　　小學(xué)教育貴在習慣教育，好習慣成就好人生。針對學(xué)生隨撕隨用，隨寫(xiě)隨丟的不良用紙習慣，改變學(xué)生“交的作業(yè)、自己的作業(yè)”完全是兩個(gè)世界的書(shū)寫(xiě)現狀，學(xué)校堅決推行“活頁(yè)草稿紙”制度，聽(tīng)寫(xiě)、練習都必須用活頁(yè)紙，16K稿紙，專(zhuān)人專(zhuān)管，課前發(fā)放，課后收繳，反饋書(shū)寫(xiě)，反饋方法，反饋效果，真正把學(xué)生的習慣培養落到實(shí)處。

　　

　　4.“課后實(shí)踐”，架起作業(yè)學(xué)科橋梁

　　

　　在學(xué)校完成學(xué)科作業(yè)后，為了學(xué)生在家有事干，會(huì )干事，干好事。依據學(xué)科作業(yè)延伸，積極布置實(shí)踐作業(yè)，內延伸到課外，綜合運用學(xué)科作業(yè)儲備，解決現實(shí)中的問(wèn)題，體現學(xué)習的價(jià)值。如“我會(huì )購物”“我知道葉子變黃的秘密”“新冠知識大揭秘”等有針對的課外實(shí)踐極大地鼓舞學(xué)生學(xué)習的勢頭。

　　

　　經(jīng)緯管理，內化成型

　　

　　制度的成效在于落實(shí)，落實(shí)的程度在于監督。為了讓既定作業(yè)制度落到實(shí)處，學(xué)校采取經(jīng)緯管理制度進(jìn)行監督。

　　

　　1.校務(wù)委員經(jīng)度管理

　　

　　對每天每節課，校務(wù)委員按課序檢查，查紀律，查教學(xué)，查作業(yè)，做到全覆蓋檢查。

　　

　　2.包級領(lǐng)導緯度檢查

　　

　　依據包級領(lǐng)導的分管工作，對自己分管的工作進(jìn)行分項督查，重點(diǎn)督查工作中的突出問(wèn)題，進(jìn)行通報反饋。

　　

　　3.分管領(lǐng)導熱線(xiàn)反饋

　　

　　開(kāi)通作業(yè)反饋溝通熱線(xiàn)，由主管領(lǐng)導吳成軍校長(cháng)負責，及時(shí)了解家長(cháng)需求，做到知輿情改策略。

　　

　　在檢查的同時(shí)，通過(guò)學(xué)生作業(yè)“問(wèn)卷調查”“作業(yè)大聯(lián)查”對作業(yè)再次進(jìn)行督查，及時(shí)發(fā)現細節問(wèn)題，化于萌芽。

　　

　　養正小學(xué)對作業(yè)的深化改革，極大的改善了作業(yè)現狀，是作業(yè)從設置、批改、反饋等環(huán)節都體現出了極大的效應，使學(xué)校的教育質(zhì)量有了很大的提升。