原標題：【三年決戰奔小康】讓貧困地區共享優(yōu)質(zhì)教育資源
 

　　雖然已經(jīng)入冬，但在定西市安定區李家堡、寧遠等四個(gè)學(xué)區的偏遠教學(xué)點(diǎn)，孩子們的心里卻是暖意融融，一根網(wǎng)線(xiàn)讓貧困地區的教學(xué)點(diǎn)不再孤單，美術(shù)、音樂(lè )、手工制作等網(wǎng)絡(luò )直播課讓農村孩子共享優(yōu)質(zhì)教育資源。

 

　　一堂音樂(lè )、美術(shù)課，對于城市的孩子來(lái)說(shuō)再平常不過(guò)，但對于偏遠地區教學(xué)點(diǎn)來(lái)說(shuō)，開(kāi)齊開(kāi)足都有困難。定西市安定區將教育扶貧工作做得扎實(shí)細致，通過(guò)網(wǎng)絡(luò )直播，偏遠教學(xué)點(diǎn)與優(yōu)質(zhì)校課程實(shí)現了實(shí)時(shí)共享，而義務(wù)教育均衡發(fā)展就體現在這些細微之舉上。

 

　　近年來(lái)，我省教育扶貧政策不斷完善，在“9+1”教育扶貧總體框架基礎上，又出臺了《甘肅省堅決打贏(yíng)教育脫貧攻堅戰的意見(jiàn)》《教育脫貧攻堅工作責任清單和問(wèn)責辦法》等系列文件，目的就是用教育的力量助推脫貧攻堅，讓貧困地區的學(xué)生也能享受到優(yōu)質(zhì)的教育資源。

 

　　控輟保學(xué)是落實(shí)義務(wù)教育開(kāi)展的基礎，我省完善控輟保學(xué)動(dòng)態(tài)監測機制，建立學(xué)籍系統數據質(zhì)量核查機制，確保全省貧困縣義務(wù)教育鞏固率持續穩定在92%以上。貧困地區辦學(xué)條件與城市相比有差距，我省著(zhù)力優(yōu)化農村學(xué)校布局和辦學(xué)條件，制訂了“一校一策”的全面“改薄”方案。截至今年5月底，累計投入225.9億元改善貧困地區義務(wù)教育薄弱學(xué)?；巨k學(xué)條件，項目覆蓋全省11926所義務(wù)教育學(xué)校258萬(wàn)學(xué)生，分別占義務(wù)教育階段學(xué)校數和學(xué)生數的93%和95%。

 

　　今年，省政府通過(guò)“為民辦實(shí)事”項目全力支持深度貧困地區教育脫貧。為了讓農村學(xué)校暖和起來(lái)，我省實(shí)施了“深度貧困縣農村邊遠地區溫暖工程”，解決23個(gè)深度貧困縣區農村邊遠地區中小學(xué)100萬(wàn)平方米校舍的采暖問(wèn)題；為了讓貧困地區的老師留下來(lái)，我省實(shí)施“深度貧困縣農村中小學(xué)教師周轉宿舍建設項目”，在23個(gè)深度貧困縣區建設總建筑面積5.3萬(wàn)平方米的教師周轉宿舍1500套，解決3000名農村中小學(xué)教師住宿問(wèn)題。目前，這兩項工程正在有序推進(jìn)。

 

　　貧困地區學(xué)前教育發(fā)展滯后，我省著(zhù)力擴大學(xué)前教育資源，重點(diǎn)抓好1000多所貧困縣新建幼兒園標準化建設，提升農村地區幼兒園科學(xué)保教水平。同時(shí)，建立了“精準到人”的資助體系，完成全省101萬(wàn)建檔立卡貧困家庭學(xué)生精準建檔。今年，全省累計下達資助資金11.08億元，并按照“脫貧不脫政策”要求，對已經(jīng)脫貧的59.63萬(wàn)名目前還在接受教育的建檔立卡貧困家庭學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)摸排，確保教育扶貧政策繼續精準惠及到戶(hù)到人。

 

　　近年來(lái)，我省在全國率先建成教育精準扶貧大數據平臺、率先出臺鄉村教師支持計劃，大力改善貧困地區辦學(xué)條件，加大貧困地區學(xué)生資助力度，實(shí)現了義務(wù)教育建檔立卡貧困家庭適齡兒童無(wú)一人因貧失學(xué)目標。

 

　　為了進(jìn)一步落實(shí)教育扶貧政策，我省今年還出臺了《甘肅省三年教育脫貧攻堅計劃（2018—2020年）》。根據《計劃》，到2020年，我省貧困地區九年義務(wù)教育鞏固率將接近全省平均水平，全省所有建檔立卡貧困家庭義務(wù)教育適齡學(xué)生無(wú)一人因貧失學(xué)輟學(xué)，所有貧困縣達到教育脫貧退出標準，實(shí)現摘帽退出。全省農村學(xué)前教育服務(wù)網(wǎng)絡(luò )更加完善，貧困家庭適齡幼兒能夠就近入園，農村學(xué)前教育保教質(zhì)量穩步提升。貧困地區農村學(xué)校教師隊伍專(zhuān)業(yè)素質(zhì)全面提升，職業(yè)教育脫貧能力逐步增強，貧困家庭畢業(yè)生首次就業(yè)率進(jìn)一步提高，貧困地區公共教育服務(wù)整體水平接近全國平均水平。