9月11日中午，寧夏同心縣王團鎮中心學(xué)校，校園食堂內，二年級的王曉斌在窗口打飯菜，土豆燒牛肉的香味四處彌散。
“現在的孩子，真是在福窩里享著(zhù)哩！”校門(mén)口，前來(lái)接王曉斌的爸爸王剛回憶起自己24年前在鎮上讀小學(xué)時(shí)的情景，“早上帶點(diǎn)干饃饃，就著(zhù)苦咸水，就是一天。”
這一幕僅是寧夏教育變遷的一個(gè)縮影。數十年來(lái)，自治區黨委政府始終把教育作為提高人口素質(zhì)、促進(jìn)社會(huì )公平、增進(jìn)民族團結、助力脫貧攻堅的治本之策，堅定不移實(shí)施教育優(yōu)先發(fā)展戰略，全面提高教育質(zhì)量，使人口負擔向人才優(yōu)勢轉化。
教育，為寧夏贏(yíng)得未來(lái)。
不長(cháng)莊稼的山區“長(cháng)”人才
苦瘠甲于天下。在寧夏西海固地區，資源環(huán)境與人口過(guò)載相互作用，貧困程度進(jìn)一步加劇。
十年九旱、看天吃飯的貧困山區，不怎么長(cháng)莊稼，卻可以“長(cháng)”人才。教育，就是途徑。
親水街邊、艾依河畔，在首府銀川核心地段有一所以“六盤(pán)山”命名的高級中學(xué)。該校辦公室副主任馮雄介紹，2003年建校以來(lái)，學(xué)校面向寧南山區九縣（區）和生態(tài)移民村共招收初中畢業(yè)生2.6萬(wàn)名，畢業(yè)的19818名學(xué)生中，考入本科院校的19099人，其中重點(diǎn)院校11143人，39名學(xué)生考入北京大學(xué)和清華大學(xué)，高考本科升學(xué)率連續3年保持96%以上，重點(diǎn)率超過(guò)60%。
與六盤(pán)山高級中學(xué)同樣性質(zhì)的，還有2005年建設的育才中學(xué)，兩校都面向貧困地區招生，實(shí)行免學(xué)費、免住宿費，并為每生每年發(fā)放1000元生活補助，另有40%的學(xué)生享受生均2000元的國家助學(xué)金。建校以來(lái)，兩所高中共將4萬(wàn)多名貧困學(xué)子送入大學(xué)。
在寧夏貧困山區，每一位市縣委書(shū)記首先是教育書(shū)記，每一位市縣長(cháng)都是教育市長(cháng)、教育縣長(cháng)。教育議題被列為民生工作的最高優(yōu)先級。經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展規劃優(yōu)先安排教育、財政投入優(yōu)先保障教育、民生實(shí)事優(yōu)先關(guān)注教育。
“在縣財政非常困難的情況下，同心縣2010年以來(lái)累計投入80億元用于教育事業(yè)。”吳忠市委常委、同心縣委書(shū)記馬洪海說(shuō)，近幾年，同心縣建起了包括1所職業(yè)技術(shù)學(xué)校、1所高中、2所初中、1所小學(xué)、1所幼兒園及圖書(shū)館、博物館、體育館及青年活動(dòng)中心的同心縣教育園區，總建筑面積21萬(wàn)平方米。
多措并舉推進(jìn)教育均衡
“我上初中時(shí)，學(xué)校宿舍用土爐子取暖，燒的是和了土泥的煤磚，經(jīng)常滅，晚上凍得連衣服都不敢脫。”同心縣王團鎮北村34歲的王耀平說(shuō)。
后來(lái)，即使最偏僻的鄉村也都燒上了優(yōu)質(zhì)的無(wú)煙煤。近年來(lái)，寧夏投入資金2.7億元，對全區1485所農村中小學(xué)供暖設施進(jìn)行改造，農村中小學(xué)徹底告別了火爐供暖。
在“全面改薄”帶動(dòng)下，寧夏改造建設項目學(xué)校1906所（含教學(xué)點(diǎn)），新建、維修改造校舍面積124.83萬(wàn)平方米，改造室外運動(dòng)場(chǎng)地293.1萬(wàn)平方米。
在鹽池縣大水坑鎮，唯一一所初級中學(xué)于2004年更名為鹽池縣第四中學(xué)。更名背后體現了當地通過(guò)城鄉一體化推進(jìn)教育均衡的決心。操場(chǎng)上，從吳忠市四中選派來(lái)的骨干教師王麗君正在為初一新生普及廣播體操，她說(shuō)：“現在農村學(xué)校的硬件設施非常好，與城里學(xué)校沒(méi)什么差別。”
在偏僻的固原市西吉縣吉強鎮馬營(yíng)村教學(xué)點(diǎn)，蹦床、秋千、滑梯、電腦、電子琴等設施一應俱全。在寧夏，全區小學(xué)、初中生均教學(xué)儀器設備值分別由2012年的649.3元、1208.3元增加到2768.87元、3810.98元。
歷經(jīng)“兩基”攻堅、“全面改薄”項目、義務(wù)教育均衡發(fā)展攻堅計劃，“破屋子，土臺子，里面坐著(zhù)泥孩子”的時(shí)代成為歷史，如今走在西海固地區，最好的建筑是學(xué)校，最美的風(fēng)景在校園。
2011年，寧夏率先在全國開(kāi)展農村義務(wù)教育學(xué)生營(yíng)養改善計劃試點(diǎn)。此后連續7年食品安全和資金運行“零事故”，被教育部稱(chēng)為“寧夏模式”。據寧夏醫科大學(xué)監測，實(shí)施區域內學(xué)生平均身高增加了0.8厘米，營(yíng)養不良率由4.7%降低到3.9%。在營(yíng)養改善計劃呵護下，貧寒子弟得到了茁壯健康成長(cháng)。
優(yōu)質(zhì)教育資源擴面提升
在距離銀川市區13公里處的興慶區六小堿富橋校區，李婷老師打開(kāi)手機給記者看相冊，荒草萋萋的校園中，籃球架下灰黃的土操場(chǎng)格外扎眼。
“不過(guò)這是2014年前的景象了。”校長(cháng)呂軍說(shuō)。2015年6月起，興慶區六小按照“城鄉學(xué)校發(fā)展共同體”機制，對原堿富橋小學(xué)實(shí)行實(shí)質(zhì)性合并，人、財、物統一管理，塑膠操場(chǎng)、旱廁改水廁等全面項目實(shí)施，校園環(huán)境煥然一新。
“在師資方面，我們建立了雙向交流輪崗機制。”呂軍說(shuō)，按照寧夏回族自治區出臺的“鄉村教師支持計劃”，鄉村校區教師在評優(yōu)獎先、培訓進(jìn)修、職稱(chēng)評聘等方面有優(yōu)先權。在收入上也要高出城市校區1100元至1700元。“現在我的案頭上還有好幾份申請，都是要求調到鄉村的。”
寧夏通過(guò)實(shí)施優(yōu)質(zhì)教育資源擴面提升工程，組織縣域內城鄉之間、強弱學(xué)校之間建立結對幫扶關(guān)系，積極構建“名校集團化”等發(fā)展合作機制，促進(jìn)辦學(xué)理念、教育資源、管理方法共享，迅速提升了區域內薄弱學(xué)校辦學(xué)水平。監測顯示，寧夏小學(xué)差異系數已縮小至0.34至0.54，初中差異系數縮小至0.14至0.41。
寧夏是欠發(fā)達地區，但教育信息技術(shù)發(fā)展并不落后。2015年，寧夏建成了全國第一個(gè)從省級層面為各級各類(lèi)教育、社會(huì )公眾服務(wù)的寧夏教育云平臺。自上線(xiàn)以來(lái)，提供教育資源1800多萬(wàn)件，各類(lèi)教學(xué)和管理應用100多個(gè)，累計訪(fǎng)問(wèn)600多萬(wàn)人次。
寧夏教育廳廳長(cháng)李秋玲介紹，今年7月，教育部批復同意寧夏組織開(kāi)展“互聯(lián)網(wǎng)+教育”示范試點(diǎn)建設。下一步，寧夏將通過(guò)10項行動(dòng)計劃、30項重點(diǎn)任務(wù)，建成“互聯(lián)網(wǎng)+”教育資源共享、創(chuàng )新素養教育、教師隊伍建設、學(xué)校黨建思政、現代教育治理等5大示范區，努力形成可復制可推廣的典型經(jīng)驗，為推動(dòng)實(shí)現我國教育現代化作出貢獻。
在寧夏，抓教育就是抓脫貧、抓發(fā)展。讓更多的孩子增長(cháng)知識、提升技能、健全人格，為將來(lái)脫貧致富、報效祖國、建設家鄉打下堅實(shí)的基礎。（記者 王建宏 李慧 魯元珍）
(責任編輯：張云文)
