馬福元

　　

　　7月是東鄉最美的季節，山梁上綠樹(shù)成蔭，山花爛漫；山坳里小麥已經(jīng)泛黃，玉米也長(cháng)到一米多高。汽車(chē)沿著(zhù)彎彎曲曲的鄉村道路行進(jìn)，我們的目的地是地處東鄉縣東南部的坪莊鄉大坡村小學(xué)，去探訪(fǎng)一名年輕的東鄉族鄉村教師。校門(mén)開(kāi)了,一名黝黑、壯實(shí)而和善的小伙子站在記者面前，他就是本文的主角——馬福元。36歲的馬福元出生在東鄉縣山區，父親雙腿殘疾，行動(dòng)不便，全家生活靠母親一人拼命勞動(dòng)，家境十分貧困。而就在這樣的條件下，母親堅持讓幾個(gè)孩子都去學(xué)校讀書(shū)。高中畢業(yè)后，馬福元本可以跟著(zhù)同鄉到外地做生意，每月掙個(gè)千兒八百的不成問(wèn)題?？伤?，義無(wú)反顧地選擇到當地的郭泥溝小學(xué)擔任了一名代課教師。雖然月薪只有90元，但馬福元卻毫無(wú)怨言。

　　

　　A旱鴨子跳進(jìn)水窖救學(xué)生

　　

　　2004年6月23日中午，正在午休的馬福元老師聽(tīng)到校園里突然響起一片驚慌的呼救聲，“快救人??！閔成義掉到水窖里了！”

　　

　　馬福元奪門(mén)而出，校園里那口用于蓄水的水窖周?chē)鄠€(gè)不知所措的學(xué)生慌作一團。再往窖底里一看，水窖中有個(gè)小腦袋在水中沉浮。24歲的馬福元沒(méi)來(lái)得及多想，直接跳下水窖中救人。水窖中的水有3米多深，馬福元一跳入就被淹了個(gè)沒(méi)頂，他這才想起自己是一個(gè)不習水性的“旱鴨子”。掙扎中，他抓住了孩子的衣服，雙腳死死的踩在水窖的兩面壁上。這時(shí)，村子里的群眾聞?dòng)嵹s來(lái)了，把馬福元和落水學(xué)生從水窖中拉了上來(lái)。經(jīng)過(guò)人工呼吸，孩子得救了。馬福元因嗆水太多昏迷過(guò)去，被送到醫院治療。醒過(guò)來(lái)的馬福元對看望他的縣上領(lǐng)導只說(shuō)了一句話(huà)：“當時(shí)也沒(méi)考慮什么，只是覺(jué)得保護學(xué)生是老師的責任。”

　　

　　當年7月，馬福元被共青團臨夏州委授予“優(yōu)秀共青團員”稱(chēng)號；2005年4月獲第九屆“甘肅青年五四獎?wù)?rdquo;；2006年10月，被評為“甘肅省見(jiàn)義勇為先進(jìn)分子”。

　　

　　小學(xué)一二年級的學(xué)生大多才六七歲，生活不能完全自理。夏天烈日炎炎，學(xué)生渴了要喝水，馬福元就每天為孩子們供應涼開(kāi)水；冬天大雪紛飛，寒風(fēng)刺骨，馬福元讓孩子們五個(gè)一群三個(gè)一伙輪流到自己房中烤火取暖；有的孩子頭痛感冒，發(fā)燒咳嗽，他備有常用治感冒、腹瀉之類(lèi)的藥物……小學(xué)生在校鬧矛盾，打架是免不了的事，每天總有幾個(gè)孩子流著(zhù)淚前來(lái)告狀。處理這些事，馬福元從不簡(jiǎn)單粗暴，總把雙方找到一起，擺事實(shí)、講道理，為受委屈的孩子們擦眼淚、揩鼻涕。

　　

　　由于工作出色，2013年?yáng)|鄉縣政府根據相關(guān)文件精神，破格錄用馬福元為正式老師，并在2015年秋季任命為坪莊鄉大坡小學(xué)校長(cháng)。

　　

　　B落下的課我和老師們來(lái)補

　　

　　大坡村是一個(gè)貧困的山村，干旱貧瘠的土地養活不了一方人。為了生計，多數村民全家都外出打工，這讓一些適齡兒童失去了上學(xué)讀書(shū)的機會(huì )，扮演起童工的角色，掙錢(qián)補貼家用。每年開(kāi)學(xué)初，這里的鄉村小學(xué)里都會(huì )打一場(chǎng)“控輟保學(xué)”的“會(huì )戰。

　　

　　今年剛開(kāi)學(xué)的時(shí)候，二年級女學(xué)生馬欣榮沒(méi)來(lái)上學(xué)。馬福元了解到，原來(lái)馬欣榮是跟她父親一起去玉門(mén)種植枸杞去了。

　　

　　當天下午放學(xué)后，馬福元就去馬欣榮家家訪(fǎng)。馬欣榮的母親心里明白馬福元此行的目的，馬福元不說(shuō)話(huà)，她心里更是不安。“其實(shí)，娃娃還是想上學(xué)呢。”馬欣榮的母親忍不住說(shuō)話(huà)了，“只是女娃上學(xué)有啥用？一嫁人就成人家的了，還不如早點(diǎn)打工給家里掙點(diǎn)錢(qián)。”

　　

　　“你忍心娃娃就這樣一輩子嗎？”馬福元問(wèn)。

　　

　　馬欣榮的母親不說(shuō)話(huà)了，眼睛閃著(zhù)淚光。馬福元跟她講述了自己的母親——一個(gè)不識字的婦女如何在艱苦的環(huán)境中把兩個(gè)兒子培養成才的故事；給她講了知識改變命運的事例；給她講了國家的義務(wù)教育政策……

　　

　　就這樣，馬欣榮的母親終于答應把孩子叫回家上學(xué)。期中考試前，馬欣榮回到了課堂。馬福元高興極了，安慰著(zhù)惶恐不安的她，“回來(lái)就好，落下的課我和老師們來(lái)補。”

　　

　　C把愛(ài)的天平傾向于貧困生后進(jìn)生

　　

　　農村小學(xué)基礎差，再加上家長(cháng)們普遍不太重視孩子的教育，所以后進(jìn)生特別多。為此，馬福元專(zhuān)門(mén)研究總結出一整套轉變教育方法，，起到了很好的轉化效果。

　　

　　一年級學(xué)生馬文龍，上課玩耍、搗蛋，不和別人交流溝通。馬福元就利用課余時(shí)間對他單獨進(jìn)行雙語(yǔ)教學(xué)形式的輔導學(xué)習，剛開(kāi)始10分鐘的輔導，內容簡(jiǎn)單易學(xué)，主要就是讓他習慣集中注意力。后來(lái)每天加到12分鐘的輔導時(shí)間，讓他慢慢接受40分鐘的課堂時(shí)間,能坐的住。還有，讓本班的學(xué)生馬月梅幫助他學(xué)習，輔導并監督他完成每天的作業(yè)，有點(diǎn)進(jìn)步，就及時(shí)表?yè)P。同時(shí)，讓家長(cháng)督促、協(xié)助完成他的家庭作業(yè)。就這樣，馬文龍開(kāi)始喜愛(ài)上課了，聽(tīng)講用心，學(xué)習成績(jì)也開(kāi)始慢慢的提高了，逐漸融入到班集體中。

　　

　　還有一個(gè)叫陳軍的三年級學(xué)生，最大的問(wèn)題就是學(xué)習成績(jì)較差。針對他的情況，馬福元在每天下午放學(xué)后，單獨對他進(jìn)行講解輔導，獨立讓他完成作業(yè)，改變他依賴(lài)別人和抄襲的習慣。同時(shí)調座位，讓他和成績(jì)好的學(xué)生坐在一起，鼓勵他、感化他?，F在，陳軍學(xué)習成績(jì)提高很多，不再自卑，臉上也露出了難得的笑容。