?。笟q的田定文從村小學(xué)回到家，就掏出彩筆，鋪開(kāi)白紙，畫(huà)起熊貓。她的媽媽陳芳霞高興地笑出聲來(lái)：“娃娃這學(xué)期回到家，又愛(ài)唱，又愛(ài)畫(huà)，特別開(kāi)心。”

　　“有一個(gè)鎮上的年輕老師，每周都騎摩托車(chē)來(lái)教我們畫(huà)畫(huà)。”小說(shuō)，“老師在黑板上畫(huà)的畫(huà)，和課本上的畫(huà)一模一樣！”

　　田定文是甘肅省天水市秦安縣隴城鎮南七小學(xué)１１０多名學(xué)生中的一個(gè)。她的母校有整潔的房舍、平坦的操場(chǎng)，門(mén)前一排粗壯的槐樹(shù)顯示著(zhù)辦學(xué)歷史已經(jīng)不短。不過(guò)，這里的師生仍習慣于把語(yǔ)、數、外叫做“主課”，除此之外的其他課程一律被稱(chēng)為“副課”。這種說(shuō)法在城市小學(xué)中已很難聽(tīng)到。

　　之所以有“主、副”之分，是因為南七小學(xué)的９名教師中，只有１人是音體美專(zhuān)業(yè)出身，再加上縣里對農村小學(xué)教學(xué)質(zhì)量考核，主要針對語(yǔ)、數、外，被歸入“副課”的課就難免開(kāi)而不上。從一年級到三年級，田定文的“副課”課本放在家里幾乎不動(dòng)，到現在還新新的。

　　不過(guò)，這學(xué)期開(kāi)學(xué)只有１個(gè)月，田定文的美術(shù)課本已經(jīng)有點(diǎn)舊了。她所說(shuō)的“騎著(zhù)摩托來(lái)上課”的老師，是隴城鎮音體美巡回走教老師汪凱。每天，這名“９０后”美術(shù)老師騎著(zhù)摩托，按照鎮里每周的統一安排，到不同的村子，不同的學(xué)校，去教不同年級的孩子上至少兩節美術(shù)課。這樣，田定文每周就能上一次美術(shù)課。

　　學(xué)生不動(dòng)，老師走教。音體美老師巡回走教，是秦安縣在農村教育改革中的一次探索。作為試點(diǎn)鄉鎮的隴城鎮，幾年前偏遠的村小、教學(xué)點(diǎn)留不住人，已經(jīng)需要在本鎮內部實(shí)行“支教”，全鎮音體美專(zhuān)業(yè)出身的教師總共只有８人。為了解決村級薄弱小學(xué)的師資結構性短缺、課程開(kāi)設不平衡問(wèn)題，讓山里孩子全面發(fā)展，隴城鎮從２０１５年秋季學(xué)期開(kāi)始，打破校際界限，抽調５位教師，在全鎮范圍統一調度，統一排課。

　　“其實(shí)，不少農村學(xué)生的畫(huà)作想象力非常豐富，色彩搭配非常大膽，很有潛力。”汪凱說(shuō)，他巡回走教１個(gè)月，發(fā)現許多孩子喜歡私下里畫(huà)著(zhù)玩，有些表現出強烈的興趣，只要有人指導、點(diǎn)撥，進(jìn)步不少。另一位巡回走教的體育老師張武強也說(shuō)，山里孩子中，有不少是體育的好苗子。

　　“孩子們的歡聲笑語(yǔ)明顯多了，對學(xué)習更有興趣了。”５７歲的南七小學(xué)教師賈繼祖感慨，“只是苦了巡回走教的老師，每天都要在山里奔波。”事實(shí)上，從隴城鎮到最遠的教學(xué)點(diǎn)有１０多公里路，許多山路一遇下雨下雪就很難走。記者到訪(fǎng)的１８日，巡回走教的音樂(lè )教師王峰峰到最遠的頭圖教學(xué)點(diǎn)上課，途中因為修路，摩托車(chē)都沒(méi)法過(guò)去，走了六公里多山路才趕到教學(xué)點(diǎn)。

　　為讓老師安全走教、安心走教，秦安縣已經(jīng)為巡回走教的試點(diǎn)鄉鎮買(mǎi)來(lái)了接送老師的校車(chē)，連接各個(gè)村小、教學(xué)點(diǎn)的６條鄉村道路正在加緊硬化。按照當地的教育改革設想，巡回走教的不僅是音體美教師，下一步優(yōu)質(zhì)教師資源也會(huì )統一調度，最終實(shí)現學(xué)生不走讀，老師來(lái)走教。

　　離開(kāi)南七小學(xué)時(shí)，南七小學(xué)一年級和二年級的３６名孩子擠在一間教室，在巡回走教的音樂(lè )教師楊明霞帶領(lǐng)下，唱起歌曲《拍拍小手點(diǎn)點(diǎn)頭》。歌聲打破了村里的寂靜，幾位在校門(mén)口等著(zhù)接孩子的家長(cháng)，不禁感慨：“山里學(xué)校要是再來(lái)更多的好老師，誰(shuí)還愿意帶娃娃進(jìn)城走讀？”