明年中考咋備戰名師為你支高招
大西北網(wǎng)12月24日訊 由蘭州市教育局、蘭州市教科所組織教研員和一線(xiàn)骨干教師編印的《2015年初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試試卷分析報告》12月23日出爐，這份2015年蘭州市中考試卷分析報告對考生答卷情況抽樣分析、查找命題和答卷中存在的問(wèn)題以及今后的教學(xué)改進(jìn)等方面提出了有針對性的建議，對2016年參加中考的廣大考生來(lái)說(shuō)，無(wú)疑具有現實(shí)的指導意義。
《報告》指出，語(yǔ)文試卷充分體現初中階段語(yǔ)文學(xué)習基本特點(diǎn)，在真實(shí)生活情境中考察語(yǔ)文的基礎知識與基本能力，注重考查知識的遷移能力，注重生命成長(cháng)，突出了人文關(guān)懷。數學(xué)試題重視基礎，全面考查課程內容，知識覆蓋面較廣，同時(shí)重視與生活的聯(lián)系，體現了數學(xué)的應用價(jià)值，英語(yǔ)試卷結構較2014年有較大變化，但試題難度基本持平，試題以檢測學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言素養和運用能力為主要目標，突出對學(xué)生在具體語(yǔ)境中綜合語(yǔ)言運用能力的考查。物理試題傳承中有創(chuàng )新，將基礎知識和基本技能的考查放在首位，通過(guò)巧妙的情景設計，考查學(xué)生對知識的理解和靈活應用?；瘜W(xué)試題重視基礎知識、基本技能、基本思想、基本觀(guān)念的考查，通過(guò)設置緊密結合蘭州地域文化的情景，考查學(xué)生接納、整合、應用信息分析解決化學(xué)問(wèn)題的能力。
語(yǔ)文 夯實(shí)基礎知識 強化閱讀理解
【總體成績(jì)】
2015年蘭州市中考全市語(yǔ)文平均分為95.94分，及格率為68%。
60分以下742人，60—90分區間人數為6909人，90—120分（不含120分）人數為15274人，120分以上僅有1076人，120—125分795人，125—130分234人，130—135分40人，135—140分7人。
【答卷情況】
語(yǔ)言積累與運用部分：1-4小題為選擇題，試題內容分別涉及字音、字形、成語(yǔ)運用及病句判斷。1-3小題得分率較高，一是設題相對簡(jiǎn)單，二是學(xué)生字音、字形、詞語(yǔ)的基礎掌握尚可；4小題學(xué)生得分率較低，僅為42.13%，從中可以看出病句類(lèi)型的試題依然是學(xué)生掌握的難點(diǎn)。5小題只涉及《朝花夕拾》一部作品，共兩小題，第一小題要求學(xué)生寫(xiě)出《朝花夕拾》里的具體篇目名稱(chēng)，一篇在課內，一篇在課外；第二小題談對《朝花夕拾》的閱讀感受。本小題安排靈活多樣，但學(xué)生得分不高，滿(mǎn)分為4分，平均分為1.42分。6小題材料和話(huà)題新鮮、靈活、涵蓋內容比較豐富，考查力強，本題滿(mǎn)分7分，平均得分4.6分，學(xué)生對材料的把握不夠，概括能力明顯欠缺。7小題是古詩(shī)文默寫(xiě)，題目涉及初中三年語(yǔ)文課本上要求背誦默寫(xiě)的詩(shī)文名篇，但學(xué)生得分依然不理想，錯別字現象非常嚴重，機械式填空，不思考，不看題。如“無(wú)可奈何花落去”把“奈”寫(xiě)作“耐”。
古詩(shī)文閱讀部分：這部分命題選材來(lái)自于課內與課外。8—9小題為詩(shī)詞賞析，材料源自課外古詩(shī)《送友人（唐·薛濤）》，絕大多數學(xué)生因答題形成習慣性思維，只答內容和情感，忽略詩(shī)歌遣詞造句的練達，故而失分嚴重。10—11小題依次考查了文言實(shí)詞、朗讀斷句，實(shí)詞“舉”絕大多數學(xué)生沒(méi)有注意到被動(dòng)用法。12小題從句子層面考查學(xué)生的文言詞匯積累以及理解能力，13小題考查文言語(yǔ)段要點(diǎn)的理解、概括及分析能力，兩小題滿(mǎn)分12分，平均分5.08分，多半學(xué)生反映出來(lái)對課堂上老師講解的內容一無(wú)所知，完全錯誤。學(xué)生答題語(yǔ)言模糊，不簡(jiǎn)練、不清楚。
現代文閱讀：《時(shí)間存折》（14—18題）選文是一篇微型小說(shuō)，具有時(shí)代感，得分較低主要原因是對文本理解不透徹，甚至沒(méi)有讀懂，導致對文本關(guān)鍵信息遺漏，比如有學(xué)生認為史力做義工就是為了賺錢(qián)，審題不清，進(jìn)入到命題者的出題誤區中，答題模糊，似是而非?！讹w機“不喝油”也能飛》（19—22題）選材于一篇科技小短文，屬于基本的說(shuō)明文，學(xué)生答題重復，沒(méi)有理解文意，摘抄說(shuō)明文中心句的套路式答法太明顯，忽略文本細節，表述不規范，一方面說(shuō)明學(xué)生的相關(guān)能力確實(shí)不足，一方面說(shuō)明說(shuō)明文閱讀教學(xué)有一定的問(wèn)題。
寫(xiě)作：大多數學(xué)生都能準確切中“重拾——”的題意，表達成長(cháng)中曾經(jīng)丟失而值得珍視、重新?lián)焓暗臇|西，敘述相關(guān)的經(jīng)歷，描述情景，在立意、選材上表現出一定的創(chuàng )意。但問(wèn)題仍然存在，主要表現在：1.缺乏仔細審題意識，偏題依然存在，多半學(xué)生沒(méi)有細看題干——“生活中，不經(jīng)意間……”沒(méi)能抓住“重拾”二字，多是直接敘寫(xiě)回憶一段記憶、一種情感等，顯然沒(méi)有吃透題意。2.“文體四不像”問(wèn)題依然存在，幾種文體混雜在一起，思路不清，表述游離主題。3.個(gè)別作文過(guò)于追求形式的創(chuàng )新，比如采用網(wǎng)絡(luò )跟帖形式、喜劇臺詞（穿越對話(huà)）等來(lái)作文。4.寫(xiě)作態(tài)度欠佳及投機行為值得重視，有干脆抄作文材料的，也有一字不寫(xiě)的，寫(xiě)作態(tài)度明顯不端正。
【備考建議】
1.深入研究《課程標準》和《中考大綱》，吃透精神，把握方向。中考命題是遵綱守本的，學(xué)校要重視自助學(xué)科老師對《中考大綱》的學(xué)習和深入研究，明晰、準確地把握中考語(yǔ)文考試的范圍和內容，減少盲目性。同時(shí)，應認真研究近三年蘭州市中考試題，因為一份中考試卷涉及教學(xué)觀(guān)念、學(xué)習重點(diǎn)、教學(xué)方法等諸多領(lǐng)域。
2.鞏固語(yǔ)文基礎知識，重視知識的積累，夯實(shí)基礎。首先要構建一個(gè)符合學(xué)生自身的科學(xué)的語(yǔ)文學(xué)習體系：清理知識線(xiàn)索、明確學(xué)習要求、掌握基本方法。其次要強化應試能力：科學(xué)、有效、充分地用好教材，進(jìn)行科學(xué)、有序、有效地考試能力的訓練。
3.重視語(yǔ)文的學(xué)習規律，養成良好的學(xué)習習慣。在閱讀教學(xué)過(guò)程中，要精講精練，只有達到一定的閱讀量，學(xué)生才能心靈受到觸動(dòng)，才能培養出正確的理解、分析能力。同時(shí)在閱讀中注重學(xué)生獨特的情感體驗與價(jià)值導向，豐富學(xué)生的人生體驗。在不肢解文章的前提下著(zhù)重培養學(xué)生對詞句理解、文意把握、要點(diǎn)概括、內容探究等能力。強調書(shū)寫(xiě)要規范、工整、美觀(guān)，更重要的是不寫(xiě)錯別字。
4.加強對學(xué)生寫(xiě)作的指導。要引導學(xué)生關(guān)注現實(shí)、熱愛(ài)生活，能準確表達自己對自然、社會(huì )、人生的獨特感受和真切體驗，要把觸動(dòng)心靈的人與事寫(xiě)得具體，感情真實(shí)。同時(shí)還要注重寫(xiě)作素材的積累和讀寫(xiě)的結合，不能只是片面地追求形式的技巧。要重視學(xué)生構思，立意，列提綱，作文的反復修改。注重每一個(gè)學(xué)生作文質(zhì)的變化，而不只是一篇篇作文量的增加。進(jìn)一步解決學(xué)生能理解但無(wú)法表達的苦楚，提高學(xué)生組織和表達語(yǔ)言的能力，從而真正地培養學(xué)生語(yǔ)言運用的能力。
5.引導學(xué)生閱讀經(jīng)典著(zhù)作，感受經(jīng)典作品的藝術(shù)魅力。多涉獵，多積累，不投機取巧地搞典型題訓練，導致對名著(zhù)的片面理解。
數學(xué) 掌握核心知識 重視數學(xué)應用
【總體成績(jì)】
最高分150分，最低分0分，平均分86.74分。145—150分124人，140—145分352人，135—140分756人，130—135分938人，125—130分1194人，120—125分1314人，115—120分1409人，110—115分1481人。
【答卷情況】
主觀(guān)題總分90分，平均分為46.19分，比去年的63.6%的得分率有了一定的降低，試卷在有些主觀(guān)題的設計上增大了區分度，起到了選拔優(yōu)秀學(xué)生的作用。16題考查一元二次方程的概念，是一道簡(jiǎn)單題；17題考查比例的性質(zhì)，學(xué)生只要熟悉相關(guān)知識就不難得出正確答案；18題考查概率的知識，特別是概率與頻率關(guān)系理解體現了或然與必然的數學(xué)思想方法；19題考查反比例函數相關(guān)知識的應用，是數形結合、化歸思想的重要體現，是對學(xué)生能力考查的一道很好的題目；21題對絕大多數學(xué)生問(wèn)題不大，但仍有部分學(xué)生存在問(wèn)題，主要集中在特殊三角函數值和負指數冪的運算上，卷面還反映出學(xué)生書(shū)寫(xiě)格式不規范；23題考查學(xué)生對通過(guò)樹(shù)狀圖來(lái)計算簡(jiǎn)單概率這一知識點(diǎn)的掌握情況，滿(mǎn)分6分，學(xué)生平均分3.56分，作為一道定位“低端”的試題，得分偏低；24題反映出的問(wèn)題是對平行投影的概念含糊不清，答案中出現了多種意想不到的結果，有的運用數學(xué)符號不正確，有的找不到影長(cháng)是什么等；25、26題得分率都較低；28題是壓軸題，考查了二次函數與一元函數的相交問(wèn)題，幾乎沒(méi)有人能拿到滿(mǎn)分。
答題中學(xué)生存在的問(wèn)題主要有：基本概念不理解，基礎知識不牢固，基本方法不熟練。沒(méi)有養成良好的審題習慣，閱讀能力差，識圖能力有待提高。思維和推理能力差，運算能力差，算理不清楚。表述不清楚，書(shū)寫(xiě)不規范，畫(huà)圖題作圖痕跡不清晰，數學(xué)語(yǔ)言不規范，解題存在隨意性。綜合運用數學(xué)知識解決問(wèn)題和分析問(wèn)題的能力有待提高。
【備考建議】
1.夯實(shí)基礎，關(guān)注教材的核心內容。今后的中考命題還是要著(zhù)重考查學(xué)生的基礎知識和基本技能。2011版《課程標準》要求的核心內容，在今后中考命題中仍然要加強考查力度。只有掌握了核心知識，學(xué)生在學(xué)習中才能用核心知識建立模型解決問(wèn)題。
2.聯(lián)系實(shí)際，重視數學(xué)應用。要學(xué)會(huì )將實(shí)際問(wèn)題轉化為數學(xué)問(wèn)題，建立起數學(xué)模型從而解決問(wèn)題。題目的信息量主要考查學(xué)生對數學(xué)知識、技能和思想方法進(jìn)行梳理的能力、學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
3.注重數學(xué)基本思想方法的滲透。中考命題中除了注重基礎知識和基本技能，還應注重數學(xué)基本思想方法的滲透?？疾閷W(xué)生通過(guò)觀(guān)察、嘗試探索、推理演繹，完成數學(xué)知識的發(fā)現過(guò)程，努力做到教會(huì )學(xué)生運用數學(xué)思想方法分析、處理生活中的問(wèn)題。對已經(jīng)接觸過(guò)的數學(xué)思想方法，在應用過(guò)程中要經(jīng)常進(jìn)行認知，以提高數學(xué)思想方法應用的意識和能力。
4.關(guān)注社會(huì )熱點(diǎn)，體現時(shí)代性。中考命題今后應加強數學(xué)學(xué)科知識與社會(huì )熱點(diǎn)問(wèn)題的聯(lián)系，如市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)利潤、希望工程、環(huán)境污染等，加大社會(huì )熱點(diǎn)問(wèn)題的滲透力度，提高學(xué)生關(guān)注社會(huì )熱點(diǎn)問(wèn)題的意識、認識熱點(diǎn)問(wèn)題的能力和運用數學(xué)知識解決問(wèn)題的能力。
5.著(zhù)眼于試題的優(yōu)化解法。對于一些司空見(jiàn)慣的題目，學(xué)生可能會(huì )解，但如果僅停留在會(huì )做上，就不能引導學(xué)生對問(wèn)題進(jìn)行深層次的思考，不會(huì )改變問(wèn)題的思維角度，探尋更好的解題方法，不利于學(xué)生的終身發(fā)展。對于這種情況，命題人可以有針對性地進(jìn)行命題，讓學(xué)生在解題中體會(huì )、更新思維，優(yōu)化解法帶來(lái)的益處，對一線(xiàn)教學(xué)有指導意義。
英語(yǔ) 下功夫抓雙基 重交際多練習
【總體成績(jì)】
總分得分最多的人數集中在135—140分，平均分為137.83分；得分最少的集中在0—10分?？陀^(guān)選擇題90分，得分最多的集中在80—85分，平均分為83.09分，得分最少的集中在0—5分。主觀(guān)非選擇題60分，得分人數最多的集中在45—55分，平均分55.27分，0—5分的人數在抽樣中所占比例較高，說(shuō)明部分學(xué)生對主觀(guān)試題選擇“放棄”答題。
【答卷情況】
聽(tīng)力考查 充分利用了教材的資源，話(huà)題大部分為日常交際項目，學(xué)生得分率較高。
單項選擇題 難度整體趨于平穩，考查內容從音標、名詞、代詞、數詞、動(dòng)詞時(shí)態(tài)、情態(tài)動(dòng)詞、連詞、被動(dòng)語(yǔ)態(tài)等方面展開(kāi)，考查面積較廣泛。
完形填空及任務(wù)型完形填空 難度較小，B篇為一篇科普性文章，有部分生詞，但只要學(xué)生能耐心閱讀，通過(guò)文意推測生詞即可完成。從答題情況看，這部分丟分較高，任務(wù)型完形填空仍是丟分較多的題型之一，本大題中第71、72、74、76小題錯誤率較高，暴露出學(xué)生詞匯積累的不足以及對詞性轉換、時(shí)態(tài)的掌握還不夠精準的問(wèn)題。
閱讀理解及任務(wù)型閱讀理解 從選材到題目設置都有了一些新的變化。閱讀理解A篇內容比較簡(jiǎn)單，以圖表的方式講述了西方的用餐禮儀，減輕了學(xué)生做閱讀理解的緊張心理。B篇用詩(shī)歌的方式講述了畢業(yè)前的情感，傳遞了正能量，也較為簡(jiǎn)單。C篇為匹配題，地震時(shí)的注意事項，滿(mǎn)分較多。任務(wù)型閱讀理解講述了一位母親和孩子一起面對“寵物死亡”的故事，81、82、85題較難，尤其是82題翻譯句子，不清楚“spirit”詞意的學(xué)生較多。
口語(yǔ)交際 體現了學(xué)生真實(shí)生活的談話(huà)內容，部分學(xué)生的作答情況不夠理想，一方面說(shuō)明有些學(xué)生不善于挖掘文段所給的信息，另一方面說(shuō)明學(xué)生在交際方面還存在一些問(wèn)題。
詞匯考查 表面減少了題目，實(shí)際上提高了對學(xué)生語(yǔ)言運用的能力要求，考查學(xué)生的反應速度。其中91、98題考查名詞，92、95、97、99題考查動(dòng)詞的變化。
按要求完成句子內容 涉及名詞、動(dòng)詞、形容詞、介詞、副詞，考查難度并不高，但學(xué)生掌握的情況并不理想。
書(shū)面表達 貼近生活，學(xué)生有話(huà)可寫(xiě)，不同層次的學(xué)生有不同的發(fā)揮空間。
學(xué)生答卷中存在的主要問(wèn)題：大多數學(xué)生的語(yǔ)言基礎知識掌握還不夠，這嚴重制約并影響英語(yǔ)閱讀能力的培養。學(xué)生綜合運用英語(yǔ)的能力欠缺，部分學(xué)生沒(méi)有養成良好的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)習慣，直接影響英語(yǔ)綜合語(yǔ)言運用能力的提高，另外，學(xué)生的邏輯推理能力和上下文理解能力差，整體概括能力也較弱，把握語(yǔ)篇和處理信息的能力不夠理想。一些學(xué)生的學(xué)習習慣較差，這可以從答題方式、思考問(wèn)題的思路和書(shū)寫(xiě)習慣等方面反映出來(lái)。好多學(xué)生不仔細審題，答非所問(wèn)，粗心至極；答案書(shū)寫(xiě)不認真，非常潦草。
【備考建議】
1.加強雙基，打好基礎。一切語(yǔ)言能力都建立在扎實(shí)的語(yǔ)言基礎之上，沒(méi)有了語(yǔ)言基礎，培養能力則是空中樓閣。作為教師應在雙基上花大力氣，盡可能加大學(xué)生語(yǔ)言的輸入量，豐富他們的語(yǔ)言經(jīng)驗，培養他們的語(yǔ)言意識，提高他們的語(yǔ)言反應能力和交際運用能力，才能以不變應萬(wàn)變。
2.全面準確把握《英語(yǔ)課程標準》和《中考大綱》?！队⒄Z(yǔ)課程標準》和《中考大綱》是平時(shí)教學(xué)和復習的指導性文件，同時(shí)也是中考命題的重要依據，所以要對考查的基本知識和基本技能必須心中有數，切不可隨意改變，人為拔高或只做偏、難、怪題。
3.重視語(yǔ)言實(shí)踐，多抓閱讀訓練。很多學(xué)生失分最多的原因是不能理解語(yǔ)境，而在平時(shí)的教學(xué)中雖然狠抓了背單詞、背詞組、背語(yǔ)法，但這都屬于基礎的操練，而理解語(yǔ)境、注重英語(yǔ)的交際能力，才是最根本的。
4.強化基礎訓練，重視書(shū)寫(xiě)練習。除了在起始階段狠抓學(xué)生良好學(xué)習習慣的養成和基礎知識基本技能的訓練之外，還應該在考前重視書(shū)寫(xiě)練習。
物理 跳出題海戰術(shù) 重視實(shí)踐能力
【總體成績(jì)】
最高分120分，最低分0分，平均分75.8分?？陀^(guān)題平均分32.62分，主觀(guān)題平均分43.18分。115—120分1303人，110—115分1586人，105—110分1560人，100—105分1433人，95—100分1395人，90—95分1395人。
【答卷情況】
試題覆蓋了課標中絕大多數的知識點(diǎn)，其中，機械運動(dòng)和力、電磁能為考查重點(diǎn)，占據試卷分值一半以上。1題通過(guò)展示一年四季里不同自然現象，考查了學(xué)生對生活中物態(tài)變化知識的理解；6題通過(guò)生活中光現象的情景展示考查了學(xué)生對光傳播及光反射、折射現象的理解；21題通過(guò)設計情境考查學(xué)生對壓力、壓強及摩擦力和平衡概念的理解；34題通過(guò)設計情景，綜合考查學(xué)生對浮力概念的理解；35題以電熱水器為背景，要求學(xué)生理解電熱水器銘牌的含義并處理實(shí)際問(wèn)題。同時(shí)，有本地特色的社會(huì )現象也出現在試卷中，如蘭州牛肉面和蘭州國際馬拉松等話(huà)題引入考題，學(xué)生容易接受。另外，今年中考物理試題，實(shí)驗仍是考查的重點(diǎn)，課程標準里列舉了20個(gè)學(xué)生必做的實(shí)驗，中考試題中涉及到了17個(gè)；32題考查了學(xué)生對“測量小燈泡功率”實(shí)驗的理解，重在考查實(shí)驗操作和實(shí)驗現象辨析；30題和33題滲透了對物理實(shí)驗研究方法的考查；29題考查學(xué)生對實(shí)驗器材的綜合應用能力。這些實(shí)驗的考查避免了學(xué)生死記硬背實(shí)驗結論，對學(xué)生學(xué)科素養的養成很有幫助。
從答卷情況看，喜憂(yōu)參半，一方面學(xué)生對雙基的掌握普遍較好，這是可喜的一面，具體反映在每一道客觀(guān)題滿(mǎn)分率均在40%以上。除計算題外，其它主觀(guān)題得分優(yōu)良率達到50%以上。尤其是識圖、作圖題及實(shí)驗題學(xué)生答起來(lái)得心應手，每道題滿(mǎn)分率均超過(guò)30%。但另一方面，考查學(xué)生應用與綜合能力的7道題目分值在試卷中占38分，學(xué)生得分及格率僅為31%，其中36題，是一道電學(xué)綜合應用題，學(xué)生得分率高達58%；另外兩道選擇題5、16題，0分率也超過(guò)50%。排除這3道題作為壓軸題本身難度較大這一事實(shí)，學(xué)生在能力考查方面顯露出來(lái)的劣勢也是不容忽視的。
【備考建議】
1.緊抓課本，夯實(shí)基礎，聯(lián)系生活。對基礎知識、基本概念的考查是中考的重點(diǎn)，近年來(lái)對基礎知識的考查形式發(fā)生了變化，更加靈活，要能夠理論聯(lián)系實(shí)際，貼近生活，在具體情境中辨認知識點(diǎn)或規律。新課程的基本理念“從生活走向物理，從物理走向社會(huì )”，這是中考命題的指導思想，常見(jiàn)的生活現象可能成為命題素材。生活中隨處可見(jiàn)各種產(chǎn)品的使用說(shuō)明、列車(chē)時(shí)刻表、新聞報道等，善于迅速從中提取自己需要的內容，是人們在生活中應具有的一種能力，考試中可從其中蘊含的物理知識入手考查學(xué)生綜合應用知識的能力。近兩年圍繞銘牌、說(shuō)明書(shū)、科技發(fā)展、時(shí)事新聞中的物理問(wèn)題出了一些中考題，應引起重視。對于基礎知識和基本技能，教師應讓學(xué)生結合課本做到細致復習，在知識覆蓋面上不留漏洞。深化學(xué)生對概念和規律的掌握。另外對物理現象的解釋?zhuān)瑧獜谋举|(zhì)入手，對定義、規律的描述要嚴謹、準確、完整，不似懂非懂。
2.跳出題海，靈活訓練，分層教學(xué)。在教學(xué)中，精選習題，對學(xué)生進(jìn)行有針對性的能力訓練，培養學(xué)生“記憶能力”、“理解能力”、“分析綜合能力”、“識圖與作圖能力”、“實(shí)驗能力”、“應用數學(xué)解決實(shí)際物理問(wèn)題能力”。在日常練習中加強運用圖表、信息閱讀、作圖識圖、數形結合來(lái)解物理題，實(shí)驗探究和一題多解的訓練，重視開(kāi)放型物理題的訓練。學(xué)生在全面復習的基礎上，把所學(xué)知識再分成專(zhuān)題進(jìn)行復習，采用知識樹(shù)、思維導圖等方式進(jìn)行知識點(diǎn)歸納。
3.重視實(shí)驗，親手實(shí)踐，培養能力。從發(fā)現并提出問(wèn)題入手，經(jīng)過(guò)猜想和設計實(shí)驗，通過(guò)實(shí)驗探究與驗證，得到解決問(wèn)題的方法和答案，這是初中科學(xué)研究的一般過(guò)程。重視科學(xué)探究過(guò)程的教學(xué)，結合實(shí)驗，使學(xué)生掌握基本的科學(xué)研究方法，了解基本的實(shí)驗方法和實(shí)驗思路。鼓勵學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗，從做中學(xué)，發(fā)現問(wèn)題并解決問(wèn)題，親身經(jīng)歷失敗與成功后獲取的知識更易化為自身能力。
近幾年中考物理試題中，涉及科學(xué)探究和實(shí)驗的題目數量、分值所占比重很大，加強實(shí)驗能力的培養可有效提高成績(jì)。常見(jiàn)的考查方向為：實(shí)驗原理及涉及思路考查，實(shí)驗器材及使用方法考查，實(shí)驗過(guò)程與試驗方法考查，實(shí)驗現象、結論及數據分析考查，開(kāi)放性實(shí)驗考查。
化學(xué) 整合知識體系 強化實(shí)踐探究
【總體成績(jì)】
中考成績(jì)一半以上在80分以上，今年化學(xué)試題偏容易，試題區分度不夠明顯。95—100分3729人，90—95分4313人，85—90分2665人，80—85分1727人，75—80分1255人，70—75分1017人。
【答卷情況】
沒(méi)有理解物質(zhì)的變化與性質(zhì)之間的關(guān)系，不知道物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)常見(jiàn)的內容。學(xué)生讀圖、識圖、思維能力比較薄弱，不熟悉影響氣體溶解度的因素、飽和溶液與不飽和溶液的區別，催化劑的作用等。不了解鋁不易生銹、鐵易生銹的原理及預防措施，沒(méi)有從碳酸鈉的學(xué)習中衍生出使石蕊試紙變藍的也可以是鹽溶液，對相關(guān)概念的理解不到位，誤認為飽和溶液不能再溶解任何物質(zhì)。沒(méi)有掌握物質(zhì)除雜的三要領(lǐng)：不引入新雜質(zhì)、不減少被提純物質(zhì)的質(zhì)量、操作要簡(jiǎn)單可行，往往顧此失彼；沒(méi)有掌握物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)。對知識的學(xué)習停留在記憶的低水平層次，不注重應用化學(xué)工具對知識的構建與理解，不理解化學(xué)工具（圖形、表格、坐標系）中某些“元素”的具體含義。沒(méi)有記住大理石的主要成分，不熟悉高溫煅燒大理石的反應，不知道氧化鈣、強氧化鈣的化學(xué)性質(zhì)及變化規律。知識碎片化，沒(méi)有將基礎知識通過(guò)點(diǎn)線(xiàn)面連成網(wǎng)。沒(méi)有從“宏觀(guān)—微觀(guān)—符號”三重表征對化學(xué)知識進(jìn)行學(xué)習，注重實(shí)驗結果的學(xué)習，忽視實(shí)驗過(guò)程特別是實(shí)驗現象的觀(guān)察與描述，不能將所學(xué)知識與生活建立聯(lián)系。實(shí)驗技能不過(guò)關(guān)，專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)使用混亂，如將“過(guò)濾”寫(xiě)為“過(guò)慮”，知道在溶解、引流及蒸發(fā)等環(huán)節中都需要使用玻璃棒，但不知道玻璃棒的作用或將作用張冠李戴。不會(huì )書(shū)寫(xiě)實(shí)驗室制備二氧化碳的化學(xué)方程式，不熟悉收集二氧化碳時(shí)驗滿(mǎn)的方法，甚至與氧氣的驗滿(mǎn)方法相混淆。
【備考建議】
1.重視知識體系的自主構建。教學(xué)中教師要實(shí)現碎片化的知識學(xué)習向整體化的知識體系構建轉化，要引導學(xué)生通過(guò)課堂小結、單元小結、階段復習對所學(xué)知識縱穿橫聯(lián)，做一些相似觀(guān)念、相近概念、相反概念的內涵與外延分析，明確它們的區別與聯(lián)系。做一些概念原理的分析與歸納，明確它們的使用條件、范圍；做一些常見(jiàn)化合物的相互轉化關(guān)系圖，把新知識融入到原有的知識結構體系中，實(shí)現碎片化的知識系統化、網(wǎng)絡(luò )化、結構化，使所學(xué)知識有序儲存，及時(shí)檢索、調取、應用。例如每年的綜合推斷題都是學(xué)生失分的重災區，究其原因是學(xué)生缺乏對知識的有效整合、缺乏對知識體系的構建，知識存儲雜亂無(wú)章，不能及時(shí)調取、應用，不能及時(shí)形成正確的解題思路，產(chǎn)生解題盲區。
2.重視實(shí)驗教學(xué)功能的落實(shí)。實(shí)驗是化學(xué)教學(xué)的重要組成部分，實(shí)驗的功能教學(xué)不僅停留在對知識學(xué)習的驗證、簡(jiǎn)單技能的培養上，更重要的是要放在規范實(shí)驗技能的訓練、良好實(shí)驗習慣的培養、科學(xué)探究過(guò)程的體驗、探究方法的落實(shí)上來(lái)。教學(xué)中通過(guò)利用多媒體視頻播放實(shí)驗、動(dòng)畫(huà)模擬實(shí)驗、黑板講實(shí)驗課后背實(shí)驗的做法使實(shí)驗教學(xué)的教學(xué)功能大打折扣，表現出學(xué)生基本實(shí)驗常識缺乏、基本實(shí)驗操作缺乏規范，科學(xué)探究能力、實(shí)驗設計評價(jià)能力欠缺，致使實(shí)驗題得分率下降。要強化氣體實(shí)驗制備的實(shí)驗探究，讓學(xué)生牢記制備三種氣體的反應原理，指導發(fā)生裝置的選擇、凈化裝置的選擇、收集裝置的選擇，以及尾氣處理措施選擇的依據和原因，明確實(shí)驗過(guò)程注意的事項。
3.養成規范答題習慣。從答卷看出，一是學(xué)生審題缺乏細致，造成疏漏，如忽視名稱(chēng)與化學(xué)式的要求，名稱(chēng)與俗名的要求等。二是受考前做題形成“思維定勢”的影響，對考題不加具體問(wèn)題具體分析，順勢而答，忽略試題的變化造成失分。三是化學(xué)用語(yǔ)的表達欠規范、嚴謹、科學(xué)，化學(xué)式書(shū)寫(xiě)錯誤，化學(xué)方程式的書(shū)寫(xiě)沒(méi)有配平、缺少反應條件、氣標沉淀符號使用不當等。四是答題缺乏具體、規范、嚴謹，答不到要點(diǎn)，不能用化學(xué)語(yǔ)言規范答題，如實(shí)驗設計題不能從“操作—現象—結論”三個(gè)方面答題，不能切中要害，造成失分。建議教學(xué)中對學(xué)生加強化學(xué)用語(yǔ)的識記、理解和積累，強化化學(xué)用語(yǔ)應用的規范性訓練，及時(shí)糾正學(xué)生化學(xué)用語(yǔ)使用中存在的問(wèn)題，教會(huì )學(xué)生科學(xué)、嚴謹、規范地解答化學(xué)問(wèn)題，減少非智力因素失分，培養學(xué)生嚴謹科學(xué)的治學(xué)態(tài)度。
