中小學(xué)生要學(xué)煮飯燉湯、種菜養禽、維修家電……教育部近日印發(fā)《義務(wù)教育勞動(dòng)課程標準（2022年版）》。從2022年秋季學(xué)期起，多種勞動(dòng)技能將納入課程，引發(fā)社會(huì )不小關(guān)注。
“新華視點(diǎn)”記者調查發(fā)現，讓中小學(xué)生學(xué)習勞動(dòng)技能，社會(huì )普遍認同，但對于課該怎么上、如何進(jìn)行評價(jià)、怎么讓勞動(dòng)課不流于形式看法不一。
教育部相關(guān)負責人表示，將勞動(dòng)所占課時(shí)從綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中獨立出來(lái)，是新版義務(wù)教育課程方案的一大變化。新勞動(dòng)課的課程內容和形式更加與時(shí)俱進(jìn)、豐富多樣。
學(xué)什么：炒菜打掃、種植養殖、公益勞動(dòng)等
其實(shí)，很多人對勞動(dòng)課并不陌生。“60后”撿糧食、“70后”掃操場(chǎng)、“80后”“90后”做手工......勞動(dòng)課是不少人學(xué)生時(shí)代的獨特記憶。
從學(xué)工學(xué)農到將勞動(dòng)教育納入教學(xué)計劃，再到明確勞動(dòng)課為必修課程，盡管形態(tài)、名稱(chēng)有所變化，但勞動(dòng)課一直存在于我國中小學(xué)課程體系之中。
據了解，新的勞動(dòng)課程標準針對的是一段時(shí)間以來(lái)教育“重學(xué)習、輕勞動(dòng)；重成績(jì)、輕動(dòng)手”的問(wèn)題。教育部相關(guān)負責人表示，此次將勞動(dòng)課從原有的綜合實(shí)踐活動(dòng)課獨立出來(lái)，是為了更好地實(shí)施勞動(dòng)教育。通過(guò)勞動(dòng)課這一重要途徑，培養學(xué)生正確的勞動(dòng)價(jià)值觀(guān)、良好的勞動(dòng)習慣和品質(zhì)，使其成為懂勞動(dòng)、會(huì )勞動(dòng)、愛(ài)勞動(dòng)的時(shí)代新人。
2022年5月7日，西安市后宰門(mén)小學(xué)的學(xué)生參加縫扣子比賽。新華社記者 張博文 攝
按照新課標，課程共設置十個(gè)任務(wù)群，分為日常生活勞動(dòng)、生產(chǎn)勞動(dòng)和服務(wù)性勞動(dòng)三大類(lèi)。
其中，日常生活勞動(dòng)包括清潔與衛生、整理與收納、烹飪與營(yíng)養、家用器具使用與維護四個(gè)任務(wù)群。生產(chǎn)勞動(dòng)包括農業(yè)生產(chǎn)勞動(dòng)、傳統工藝制作、工業(yè)生產(chǎn)勞動(dòng)、新技術(shù)體驗與應用四個(gè)任務(wù)群。服務(wù)性勞動(dòng)包括現代服務(wù)業(yè)勞動(dòng)、公益勞動(dòng)與志愿服務(wù)兩個(gè)任務(wù)群。
廣東省教育研究院基礎教育研究室副主任姚軼潔認為，這一次的新課標十分全面，不僅涵蓋了各類(lèi)生活場(chǎng)景，還提供了農業(yè)、工業(yè)、服務(wù)業(yè)等勞動(dòng)實(shí)踐。
中國教育科學(xué)研究院研究員儲朝暉表示，新課標中的勞動(dòng)課將技巧、技能、科技實(shí)踐活動(dòng)等內容結合起來(lái)，勞動(dòng)的概念更加完整。
記者查閱勞動(dòng)課程標準發(fā)現，課程安排是漸進(jìn)式的，隨學(xué)段晉升，項目難度逐漸增加，逐步提升技能。比如，一二年級要能擇菜洗菜，三四年級煮雞蛋煮餃子，五六年級煎雞蛋燉湯，初中設計三餐食譜。
怎么上課：內容不一刀切 搭建多樣化教育平臺和實(shí)踐基地
“養個(gè)金魚(yú)家里還能滿(mǎn)足，雞鴨等家禽樓房怎么養？”“誰(shuí)來(lái)教？怎么教？學(xué)校有條件和場(chǎng)地嗎？”“讓孩子學(xué)習勞動(dòng)技能是好事，但能不能在學(xué)校完成，別弄回家讓家長(cháng)管還要拍視頻？”......
新課標發(fā)布后，很多家長(cháng)在社交平臺留言，表示支持孩子學(xué)習掌握勞動(dòng)技能，但對課該怎么上還有疑問(wèn)。
教育部義務(wù)教育勞動(dòng)課程標準組組長(cháng)顧建軍表示，勞動(dòng)課作為一門(mén)課程，由學(xué)校發(fā)揮主導作用，家庭發(fā)揮基礎作用，學(xué)校、家庭、社會(huì )協(xié)同推進(jìn)。
對于討論熱烈的種菜養禽等內容，顧建軍表示，項目的選擇與確定，課程資源和場(chǎng)所建設都要因地制宜，不搞一刀切。有條件的學(xué)?？山ㄔO符合教育要求、安全可靠的勞動(dòng)園地和場(chǎng)所，同時(shí)充分利用社會(huì )各方面力量，搭建多樣化教育平臺和實(shí)踐基地。
事實(shí)上，多地中小學(xué)校已經(jīng)開(kāi)展了各有特色的勞動(dòng)課程探索。
重慶市兩江新區星湖學(xué)校將6000多平方米的教學(xué)樓樓頂開(kāi)辟為種植園，種植了1萬(wàn)余株向日葵，學(xué)生自己動(dòng)手除草、澆水、收獲。在廣西貴港覃塘區的鄉村中小學(xué)，“校校有基地、班班有塊地”，農科專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員、種養能手等勞動(dòng)教育校外輔導員深受學(xué)生歡迎。
2022年1月18日，學(xué)生在長(cháng)沙周南望城學(xué)校的“屋頂農場(chǎng)”采摘蔬菜。新華社記者 陳澤國 攝
“勞動(dòng)課不能簡(jiǎn)單說(shuō)教，否則容易流于形式，成為‘擺拍式’勞動(dòng)教育。”重慶市政協(xié)委員程德安表示，大城市學(xué)校和鄉村學(xué)校、南方和北方的學(xué)校，自然環(huán)境和條件不同，應該因地制宜，讓課程有可操作性，給學(xué)生提供真正的勞動(dòng)機會(huì )。
由誰(shuí)來(lái)上勞動(dòng)課？尤其是，一些需要專(zhuān)業(yè)技能的課程師資如何解決？記者采訪(fǎng)的不少學(xué)校教師對此都很關(guān)注。
教育部此前要求，高等學(xué)校要加強勞動(dòng)教育師資培養，有條件的院校開(kāi)設勞動(dòng)教育相關(guān)專(zhuān)業(yè)；開(kāi)展勞動(dòng)教育教師培訓。
21世紀教育研究院院長(cháng)熊丙奇建議，各地應保障對學(xué)校勞動(dòng)教育的投入，加強勞動(dòng)課專(zhuān)任師資建設；加強與職校、社會(huì )機構合作聯(lián)動(dòng)，盤(pán)活校內外資源，聘請不同行業(yè)的優(yōu)秀工匠、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承人及經(jīng)驗豐富的農民、技術(shù)工人等擔任指導教師。
如何評價(jià)：未納入考試項目 勞動(dòng)素養評價(jià)作為高一級學(xué)校錄取參考
新課標公布后，不少家長(cháng)問(wèn)：“勞動(dòng)課怎么打分?”“勞動(dòng)課會(huì )有考試嗎？”“勞動(dòng)課會(huì )和升學(xué)掛鉤嗎？ ”
2020年中共中央、國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于全面加強新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見(jiàn)》提出，把勞動(dòng)素養評價(jià)結果作為衡量學(xué)生全面發(fā)展情況的重要內容，作為評優(yōu)評先的重要參考和畢業(yè)依據，作為高一級學(xué)校錄取的重要參考或依據。
儲朝暉表示，目前的課程標準和政策要求并沒(méi)有將勞動(dòng)教育納入中考。
“勞動(dòng)教育作為一種過(guò)程性的綜合素質(zhì)評價(jià)，重點(diǎn)是考查學(xué)生勞動(dòng)實(shí)踐的過(guò)程和表現，不能簡(jiǎn)單地像語(yǔ)文、數學(xué)一樣用考試來(lái)評價(jià)。”西南大學(xué)教育學(xué)部教授范涌峰認為，應關(guān)注每個(gè)學(xué)生的獲得與成長(cháng)，比如勞動(dòng)技能的提升和勞動(dòng)習慣的養成。
2021年11月10日，陜西平利縣城關(guān)第三小學(xué)3年級1班的學(xué)生在學(xué)校內務(wù)整理室內學(xué)習疊衣服。 新華社記者 邵瑞 攝
在已經(jīng)推行勞動(dòng)教育的廣州番禺區市橋沙墟二小學(xué)，學(xué)校采取學(xué)生自評、互評、教師評價(jià)和家長(cháng)評價(jià)組成的多元評價(jià)方式評選校園“種植十佳小能手”“ 勞動(dòng)課積極分子”“小農田積極分子”“家務(wù)勞動(dòng)小能手”等。校長(cháng)李敏寧表示，多方參與共同評價(jià)，既認可了學(xué)生的勞動(dòng)成果，也能提升學(xué)生勞動(dòng)積極性。
“勞動(dòng)教育還需要家長(cháng)配合。”顧建軍認為，家長(cháng)需要轉變觀(guān)念，重視勞動(dòng)與生活技能對未成年人成長(cháng)的價(jià)值，讓勞動(dòng)融入日常生活。“比如孩子在學(xué)校學(xué)會(huì )西紅柿炒雞蛋，回家后家長(cháng)要盡可能給學(xué)生實(shí)踐的機會(huì )。要讓孩子在學(xué)校學(xué)、回家做，家長(cháng)需要放手讓孩子進(jìn)行力所能及的勞動(dòng)。”
“可以形成學(xué)校教——家里實(shí)踐——學(xué)校評比的循環(huán)，真正讓學(xué)生養成勞動(dòng)習慣。”廣州市文德路小學(xué)校長(cháng)黃麗芳說(shuō)。（記者宋佳、柯高陽(yáng)、鄭天虹、胡浩）
