跑贏(yíng)起點(diǎn)的孩子，最終能抵達何處？
在教培機構整治風(fēng)暴下，被稱(chēng)為“宇宙補習中心”的北京海淀黃莊一改昔日的熱鬧喧嘩，變得零落蕭條。
曾經(jīng)每層都充斥著(zhù)各類(lèi)教培機構的銀網(wǎng)中心大廈里，如今很多房間空無(wú)一人。很多門(mén)上掛著(zhù)液壓剪鎖，貼著(zhù)黃色或粉色的暫停線(xiàn)下培訓通知，僅有少數藝術(shù)類(lèi)培訓機構仍在營(yíng)業(yè)。大廈一層的咖啡廳內只有零星幾位客人，與此前家長(cháng)排隊等位的情形大相徑庭。
5月21日，中央全面深化改革委員會(huì )第十九次會(huì )議審議通過(guò)《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見(jiàn)》。6月1日，國家市場(chǎng)監管總局表示，已對15家校外培訓機構處以頂格罰款共計3650萬(wàn)元。
業(yè)內人士認為，對校外培訓機構嚴厲監管的背后，是整個(gè)社會(huì )對超前、過(guò)度教育的反思：跑贏(yíng)起點(diǎn)的孩子，最終能抵達何處？
堪比“軍備競賽”的“雞娃”教育
最近，一位名校畢業(yè)家長(cháng)錄制的短視頻在家長(cháng)群熱傳?？础杜＝蜷喿x樹(shù)》、聽(tīng)邏輯講解、安排自主閱讀，連吃飯都要聽(tīng)古詩(shī)……3歲小男孩的日程表被媽媽安排得滿(mǎn)滿(mǎn)當當。“我要今天不成魔，他明天就成不了活兒……”這位媽媽宣稱(chēng)“絕不手軟”.評論區里，很多“雞娃”媽媽熱烈贊同。
“時(shí)間太不夠用了。”北京三年級孩子家長(cháng)悅然（化名）說(shuō)。每天從放學(xué)到晚10點(diǎn)，孩子的時(shí)間表被密密麻麻的課外班、作業(yè)、練琴填滿(mǎn)了。
2018年國際學(xué)生評估項目（PISA2018）的測試結果顯示，我國四省市學(xué)生每周平均校內課堂學(xué)習時(shí)間為31.8小時(shí)；PISA2015數據顯示，我國四省市學(xué)生每周課外學(xué)習時(shí)長(cháng)超過(guò)20小時(shí)。
在課外培訓中，超長(cháng)、超量、超前學(xué)司空見(jiàn)慣。
北京媽媽小衛（化名）在孩子三年級時(shí)，突然發(fā)現自家孩子“太落后了”.幾乎全班同學(xué)都在“搶跑”:學(xué)奧數、學(xué)高年級課程、從小閱讀英文原版書(shū)。
一些小學(xué)生的學(xué)習難度，令很多接受過(guò)高等教育的家長(cháng)也自嘆無(wú)能為力。
廣州某小學(xué)五年級學(xué)生小雨從四年級開(kāi)始上兩個(gè)奧數班，她說(shuō)：“題目太難了，我爸爸是數學(xué)系畢業(yè)的，有的題目連他都解不出來(lái)。”
很多家長(cháng)把這種教育競爭比喻為“軍備競賽”.
“有個(gè)段子說(shuō)‘4歲孩子英語(yǔ)詞匯量1500,在美國夠，在海淀不夠',本來(lái)我以為是夸張，可前一陣跟不少家長(cháng)聊了聊，驚出一身冷汗，覺(jué)得確實(shí)如此。”北京海淀區家長(cháng)顧女士有些慌。
甚至逛街也可能帶來(lái)一波焦慮。“我親眼看到兩個(gè)幼兒園小朋友自如地全英語(yǔ)交流，家長(cháng)也跟他們用英語(yǔ)聊，但可以肯定他們全家都是中國人。”顧女士說(shuō)。焦慮之下，她立馬給孩子連報語(yǔ)、數、外三個(gè)課外班。
捷徑還是彎路？
越學(xué)越多、越學(xué)越早，這樣對孩子真的好嗎？在起點(diǎn)跑贏(yíng)了的孩子最終能抵達哪里？
清華大學(xué)教育研究院副教授張羽利用9年的追蹤數據，研究小學(xué)一至六年級數學(xué)課外補習對升入初中后學(xué)業(yè)成績(jì)的影響。結果表明：參加補習能在短期內提高成績(jì)，但長(cháng)期來(lái)說(shuō)對學(xué)業(yè)發(fā)展有負面影響，“后勁不足”.
張羽認為，一些過(guò)于拔高或應試的內容，不符合孩子的認知規律，也不利于孩子的思維培養。
“比如’雞兔同籠‘問(wèn)題。學(xué)校通常以嘗試法解決，這是小學(xué)生必須建立的研究、認識事物的路徑，比較符合年齡特征；但一些課外班從求異性思維入手，一下拔很高，中間的銜接弱了。”她說(shuō)，一些高難度的奧數班，也多采用填鴨式教學(xué)方法，強調結果而不是過(guò)程思維。
“就教育來(lái)說(shuō)，想找捷徑往往是走彎路。”張羽說(shuō)。
一位長(cháng)期關(guān)注“小升初”政策的業(yè)內人士說(shuō)：“一些孩子因為小學(xué)拼奧數太狠，心理透支，產(chǎn)生了厭倦情緒，之后就不想學(xué)數學(xué)了。”
多位中學(xué)教師觀(guān)察，長(cháng)時(shí)間上輔導班的孩子往往“除了睡覺(jué)、作業(yè)，其他的事情不會(huì )干。不會(huì )做家務(wù)、找不到同學(xué)玩，什么事情都要家長(cháng)安排、老師布置。”
張羽發(fā)現，不少從優(yōu)秀高中拔尖出來(lái)的學(xué)生，最終都選擇成為循規蹈矩、喜歡規避風(fēng)險的“螺絲釘”.而當下世界變革不斷，不確定性急劇增加，當創(chuàng )新能力成為人才核心競爭力時(shí)，循規蹈矩的思維定式有可能成為劣勢。
從整體來(lái)看，教育內卷加速也會(huì )帶來(lái)人力與社會(huì )資源的浪費。按照德國社會(huì )學(xué)家羅薩的“新異化”觀(guān)點(diǎn)，這種競爭邏輯和加速邏輯讓更多人覺(jué)得自己站在“滑坡”上，必須跑得盡可能快，才能留在原地。最終，這會(huì )形成一個(gè)封閉系統。加速機器不會(huì )創(chuàng )造更多價(jià)值，個(gè)人的夢(mèng)想、目標和人生規劃，也必須用于喂養加速機器。
北京家長(cháng)付先生擔心，高壓環(huán)境會(huì )影響孩子的心理健康。“很多孩子的眼睛里沒(méi)有光。”
長(cháng)期關(guān)注海外教育的方也博士認為，“雞娃”模式下長(cháng)大的孩子忙于各種訓練、競賽，無(wú)法獲得足夠的生活技能和成長(cháng)空間，一些人會(huì )陷入焦慮甚至抑郁。
一名“90后”女生說(shuō)，初中以前，家長(cháng)的“雞娃”教育效果比較顯著(zhù)，但初中以后無(wú)論多努力，她再也做不了年級第一。“父母希望我考個(gè)好高中，我壓力很大。”
心理咨詢(xún)師李松蔚曾在著(zhù)名高校的心理咨詢(xún)中心為大學(xué)生提供心理咨詢(xún)。他注意到，在日常咨詢(xún)中，至少有80%的來(lái)訪(fǎng)者都是“被成功學(xué)或父母的壓力搞得很狼狽的人”.
國家衛健委發(fā)布的數據顯示，我國17歲以下兒童青少年中，約3000萬(wàn)人受到各種情緒障礙和行為問(wèn)題困擾，必須采取綜合措施予以干預。
“985廢物”“躺平族”,成為一些年輕人“自嘲”的集體表達。這些群體中不乏教育賽道的勝出者。在李松蔚看來(lái)，在某種意義上這也是對單一價(jià)值觀(guān)的反抗，“他們不是真的要’躺平‘,而是表達一種姿態(tài)。家長(cháng)也要更多關(guān)注孩子的聲音和權利。真正給孩子支持和空間時(shí)，他們反而會(huì )走得更快。”
教育要更多“培養人”而非“篩選人”
中山大學(xué)政治與公共事務(wù)管理學(xué)院特聘副研究員王捷說(shuō)，校外培訓的產(chǎn)生與職業(yè)分層、文憑社會(huì )、選拔性考試、獎賞勤奮、文化傳統、囚徒困境有關(guān)，僅靠教育政策難以改變。
張羽認為，教育焦慮背后，是家長(cháng)對優(yōu)質(zhì)教育資源的渴求。政策關(guān)注點(diǎn)應聚焦如何加大投入，培育更多優(yōu)質(zhì)學(xué)校。在優(yōu)質(zhì)資源增加、分布均衡、教育提質(zhì)的前提下，“就近入學(xué)”才會(huì )順利落地。
同時(shí)，也要從教師數量和素質(zhì)上著(zhù)手，全面提高教師待遇，建設一支高水平、高素質(zhì)的教師隊伍。
越來(lái)越多的人認識到，教育的目的是“培養人”而非“篩選人”.
付先生在小區里組織了“light in the eyes（眼里的光）”的活動(dòng)。從4月到10月，每天晚上他都會(huì )帶著(zhù)一群孩子“瘋玩”,打籃球、踢足球、跳大繩、扔沙包、跳皮筋、蒙眼敲鑼?zhuān)恐芪暹€會(huì )組織“大型親子活動(dòng)”.有些孩子玩得好，就停了課外班。也有孩子為了早點(diǎn)下來(lái)玩，會(huì )在學(xué)校先把作業(yè)做完，形成“良性循環(huán)”.
北京家長(cháng)馮女士的孩子躍躍在一土學(xué)校讀四年級，至今沒(méi)上過(guò)任何奧數、英文課外班，沒(méi)參加過(guò)杯賽或拿過(guò)什么獎項。“從標準化考試的維度看，他沒(méi)有特別的競爭優(yōu)勢。”馮女士說(shuō)，“但他就是我期待的樣子--樂(lè )觀(guān)、善良、真實(shí)、健康，喜歡用繪畫(huà)表達自己，善于與人交往、與自己和解。”躍躍會(huì )唱著(zhù)歌完成作業(yè)，也會(huì )花一個(gè)多小時(shí)制作一本漫畫(huà)書(shū)。
“面對不可知的未來(lái)、越來(lái)越多元的社會(huì )價(jià)值評價(jià)，用昨天的方法教今天的學(xué)生，其實(shí)是剝奪了他們的明天。”馮女士說(shuō)。
教育專(zhuān)家認為，人生好比馬拉松長(cháng)跑，而非百米沖刺。家長(cháng)不要被“輸在起跑線(xiàn)上”之類(lèi)的說(shuō)法誤導，不要總想讓孩子“搶跑”;要關(guān)注孩子的心理健康，注重培養孩子的獨立學(xué)習、生活能力，為孩子的人生“長(cháng)跑”做好更充足的準備。
