近日，中辦、國辦聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步加強和改進(jìn)新形勢下高校宣傳思想工作的意見(jiàn)》，明確提出“切實(shí)推動(dòng)中國特色社會(huì )主義理論體系進(jìn)教材進(jìn)課堂進(jìn)頭腦”，要“編好教材，建好隊伍，抓好教學(xué)，切實(shí)辦好思想政治理論課”。反觀(guān)思政課發(fā)展的現實(shí)情況，盡管近年來(lái)各高校在推進(jìn)教學(xué)方法改革等方面做了很多有益探索，也涌現出不少有影響力的知名專(zhuān)家和“玩轉思政課堂”的80后青年教師，受到許多大學(xué)生歡迎。然而，在一些學(xué)校里，我們仍然聽(tīng)到不少同學(xué)、教師對思政課的“吐槽”：同樣內容學(xué)了幾遍，內容無(wú)法緊跟現實(shí)，說(shuō)教色彩較重，教師水平不一，課程專(zhuān)業(yè)性不強，社會(huì )實(shí)踐不好組織，好的專(zhuān)家講座不好請，同學(xué)聽(tīng)講不認真，對教材、考試等管得過(guò)死，講課用視頻資料時(shí)長(cháng)也有限制等等。

    推動(dòng)中國特色社會(huì )主義理論體系建設，比“進(jìn)課堂、進(jìn)教材”更難的是“進(jìn)頭腦”，進(jìn)頭腦先要“走心”。要學(xué)生真心叫好，思政課教師必須用心改進(jìn)教學(xué)。信息多元的時(shí)代背景下，思政課的表達途徑必須多元化、有貼近性，要主動(dòng)適應青年學(xué)生獲取知識、接受信息的習慣，對教學(xué)內容進(jìn)行全新的“包裝”。

    一個(gè)值得探索的做法就是：全視頻+慕課+移動(dòng)互聯(lián)。

    當前主流媒體每天都會(huì )有海量的時(shí)政和弘揚主流價(jià)值觀(guān)的科教、法治、文史、人物等“嚴肅”節目，而在校學(xué)生“喜聞樂(lè )見(jiàn)”的更多是明星真人秀、八卦新聞乃至美劇、韓劇和各類(lèi)神劇，他們在課余甚至課上時(shí)間獲取時(shí)政新聞、言論觀(guān)點(diǎn)和深度評論的渠道，更多是微博轉發(fā)、微信訂閱以及一個(gè)個(gè)“圈子”。但移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)上看似及時(shí)真實(shí)、隨意點(diǎn)贊批判甚至迎合低級趣味、與主流價(jià)值觀(guān)背道而馳的信息卻又滿(mǎn)天飛，我們相信大部分同學(xué)的甄別力，但每天同學(xué)們要甄別的實(shí)在太多了。

    假設一下，有一個(gè)專(zhuān)業(yè)團隊，不用太權威的專(zhuān)家，不用太高端的制作，應該也不用耗費太多經(jīng)費，每周定期從《新聞聯(lián)播》《焦點(diǎn)訪(fǎng)談》《今日說(shuō)法》《感動(dòng)中國》《青春中國說(shuō)》等節目里，把這些已經(jīng)不大為大學(xué)生們所接觸，卻對大學(xué)生最有價(jià)值的內容進(jìn)行時(shí)尚而流行的編輯，加以高端、生動(dòng)、接地氣的點(diǎn)評，融入和強化引導功能，潤物無(wú)聲地發(fā)揮“宣教”作用，啟發(fā)同學(xué)思考討論，那這樣的思政課一定別開(kāi)生面、有益有趣。

    學(xué)校課程負責部門(mén)更可以組織任課老師和學(xué)生們一起開(kāi)發(fā)慕課、APP，編輯微信公號，把內容精編改制成便于移動(dòng)互聯(lián)傳播的內容，同學(xué)、老師、專(zhuān)家、實(shí)踐導師們可以一起在網(wǎng)絡(luò )社區交流、研討、答疑。當然，還可以探索專(zhuān)門(mén)拍攝配合實(shí)踐的視頻，走進(jìn)新國企、走進(jìn)新農村、走進(jìn)綠色軍營(yíng)、走進(jìn)庭審現場(chǎng)、走進(jìn)孝老愛(ài)親家庭、走進(jìn)各級政府甚至中南海。那些做得好的，可以以“思政好視頻”為名走上電視熒幕，在課堂之外發(fā)揮更大的作用。

    思政課改革能做的應該還有很多，我們所需要的，是改掉慣性思維，邁出主動(dòng)適應移動(dòng)互聯(lián)新常態(tài)的第一步。