大西北網(wǎng)訊  投身基礎學(xué)科意味著(zhù)什么——“奉獻”“冷板凳”“異常艱苦”……

 

　　也許，這是橫亙在數十年間，大學(xué)生選報志愿時(shí)對“基礎學(xué)科”的“刻板印象”。在知乎、豆瓣等大學(xué)生匯集的社交網(wǎng)站上，談到基礎學(xué)科，一位叫劉浩文的網(wǎng)友用四個(gè)字概括——“又難又窮”。

 

　　今天，當“冷門(mén)不冷、絕學(xué)不絕”的口號與相關(guān)實(shí)踐不斷推出的時(shí)候，當面向青年人才的“強基計劃”號角吹響的時(shí)候，基礎學(xué)科還是原來(lái)的面目嗎？當從基礎學(xué)科走出的專(zhuān)業(yè)人才不斷發(fā)光發(fā)熱的時(shí)候，基礎學(xué)科能拋開(kāi)曾經(jīng)的桎梏嗎？

 

　　記者走近以基礎學(xué)科見(jiàn)長(cháng)的幾所高校，傾聽(tīng)師生們的心聲。

 

　　為什么選擇基礎學(xué)科——師生這樣說(shuō)

 

　　“在上大學(xué)之前我就對與語(yǔ)言文字有興趣，經(jīng)?？聪嚓P(guān)雜志。所以我將古文字作為自己主要研究對象。”在回答為什么選擇基礎學(xué)科時(shí)，中國人民大學(xué)國學(xué)院研二學(xué)生高藝鵬這樣說(shuō)。

 

　　為何選擇基礎學(xué)科？北京大學(xué)化學(xué)學(xué)院教授張文彬的答案則是“有用”。

 

　　張文彬在北京大學(xué)化學(xué)學(xué)院讀書(shū)的時(shí)候就進(jìn)入重點(diǎn)實(shí)驗室參與科研，他認為，這樣的經(jīng)歷對他的成長(cháng)獲益匪淺。“我是大二上學(xué)期進(jìn)入裴堅老師實(shí)驗室開(kāi)展研究的，這讓我從一開(kāi)始就認識到化學(xué)是如何變得有用的，教科書(shū)上的知識一旦在實(shí)際中被用到，就讓人很有成就感，這為我的科研之路奠定基礎。”

 

　　北京某高?；瘜W(xué)學(xué)院“強基班”大一學(xué)生郭恒陽(yáng)的夢(mèng)想是研制出更好更耐用的“界面材料”，“用于航天和民用，國家大劇院外墻就用到了這種材料”。郭恒陽(yáng)說(shuō)：“中學(xué)的時(shí)候老師告訴我們，技術(shù)難題之所以‘卡脖子’，往往源自基礎領(lǐng)域的薄弱?；A不牢，地動(dòng)山搖。我選擇基礎學(xué)科，就是這個(gè)原因。”

 

　　“半年下來(lái)，我覺(jué)得收獲很大，選擇基礎學(xué)科的要義在于它對思維方式的培養，例如邏輯思考、假設與驗證，讓我們的未來(lái)發(fā)展更穩。”北京理工大學(xué)徐特立化學(xué)班（特立2021班）學(xué)生李丹薇表示，“專(zhuān)業(yè)課都是小班授課，我們接觸了不同領(lǐng)域的老師，我選擇進(jìn)入‘有機小分子太陽(yáng)能電池材料’研究組，雖然基礎有限，但收獲很多。之前在中學(xué)時(shí)，接觸實(shí)驗較少，現在只要自己有時(shí)間，聯(lián)系師兄師姐就可進(jìn)入實(shí)驗室，從11月中旬后，我每周都會(huì )去兩次實(shí)驗室。此外，我們和導師有很多交流機會(huì )，老師一對一指導我們查文獻，我覺(jué)得離科研前沿很近。”

 

　　為了吸引更多有志青年投身基礎學(xué)科，2020年1月，教育部印發(fā)《關(guān)于在部分高校開(kāi)展基礎學(xué)科招生改革試點(diǎn)工作的意見(jiàn)》（簡(jiǎn)稱(chēng)“強基計劃”），對高校人才選拔提出新要求。強基計劃突出基礎學(xué)科的支撐引領(lǐng)作用，由有關(guān)高校結合自身辦學(xué)特色，重點(diǎn)在數學(xué)、物理、化學(xué)、生物及歷史、哲學(xué)、古文字學(xué)等相關(guān)專(zhuān)業(yè)招生。

 

　　“人才培養是強基計劃成敗的關(guān)鍵環(huán)節。”中國人民大學(xué)國學(xué)院黨委副書(shū)記華建光說(shuō)，基礎學(xué)科講究厚積薄發(fā)，而人才培養需要講究長(cháng)期性，為了增強學(xué)術(shù)潛力，需要寬基礎，適宜進(jìn)行交叉學(xué)科培養。“以人大國學(xué)院為例，自2005年創(chuàng )建以來(lái)，我們注重人文學(xué)科基礎的交叉人才培養方案，致力于培養以‘大國學(xué)根基、文史哲貫通、古典學(xué)視野’為特點(diǎn)的國學(xué)研究人才，這一探索與當下強基計劃的培養理念非常契合。”

 

　　“基礎學(xué)科多為傳統學(xué)科，特別是其中的人文學(xué)科，很難直接創(chuàng )造經(jīng)濟效益。但基礎學(xué)科研究社會(huì )基本規律，提供人類(lèi)生存與發(fā)展基本知識，因此，基礎學(xué)科對于國家發(fā)展至關(guān)重要。”中國人民大學(xué)國學(xué)院教師孟瑜說(shuō)，“希望年輕人能吃苦能堅持，認識到基礎學(xué)科領(lǐng)域的重要并為此貢獻自己的力量。”

 

　　“苦差事”才能學(xué)到“真本事”

 

　　兩院院士、北京理工大學(xué)教授王越通過(guò)親身經(jīng)歷談到了基礎學(xué)科的“寬“與“專(zhuān)”：“我是工科出身，理科的功底很淺，但我一直感到數學(xué)的作用非常重要。我在工作中就有很多的體會(huì )，時(shí)而拿基本的數學(xué)概念和學(xué)生去討論。我曾經(jīng)請學(xué)生談‘無(wú)窮小’的概念，學(xué)生往往會(huì )說(shuō)無(wú)窮小是一個(gè)什么樣的數，這基本概念就搞錯了。無(wú)窮小首先是一個(gè)變量，是以0為極限的變量，而以0為極限則體現了對立和統一。中國古語(yǔ)說(shuō)‘一尺之棰，日取其半，萬(wàn)世不竭’，它是個(gè)動(dòng)態(tài)的概念，體現了辯證的思想。我想，要做出創(chuàng )新的成果，就要掌握辯證法，并通過(guò)全面涉獵基礎課來(lái)運用。”

 

　　就職于南開(kāi)大學(xué)歷史學(xué)院的馬子木，于2010年至2020年就讀于中國人民大學(xué)國學(xué)院，雖然年輕，但他已在核心學(xué)術(shù)期刊發(fā)表多篇文章，其碩士論文《清朝權力網(wǎng)絡(luò )在西帕米爾的建立與展開(kāi)：以清與巴達克山關(guān)系為中心（1759-1770）》,正體現深邃的全局視角。

 

　　“國學(xué)院本科教育的深度或稍遜于歷史學(xué)專(zhuān)業(yè)，但其涉獵之廣、對傳統治學(xué)方式體認之深，則非后者能及。而對于基礎學(xué)科的本科教育而言，博雅較之精深或許更為重要。”在馬子木看來(lái)，國學(xué)院歷來(lái)重視基礎學(xué)科的教育，而這也讓他獲益匪淺。

 

　　馬子木表示，國學(xué)院非常重視小學(xué)與經(jīng)學(xué)（小學(xué)，即中國傳統學(xué)術(shù)中的音韻、訓詁、目錄之學(xué)等學(xué)問(wèn)）。音韻、訓詁、目錄均為國學(xué)院的必修課程。特別是目錄學(xué)，有助于學(xué)生建立對中國古典學(xué)術(shù)的初步把握，“得門(mén)而入，事半功倍”。

 

　　北京大學(xué)化學(xué)學(xué)院教授鄒鵬的研究之路也印證了這一點(diǎn)。“北大歷來(lái)重視本科生教育，通過(guò)嚴格和規范的課程學(xué)習與科研訓練，幫助學(xué)生們構建了完整的知識體系，打下了扎實(shí)的實(shí)驗功底。我在求學(xué)期間對此深有體會(huì )。我于2003年至2007年在北大化學(xué)讀本科，之后前往麻省理工學(xué)院讀博士。在北大打下的基礎幫助我在短時(shí)間內適應了國外的研究生學(xué)習和實(shí)驗室工作。”

 

　　人大國學(xué)院副教授孟瑜是國學(xué)院培養的首屆本科、碩士學(xué)生，她博士就讀于德國慕尼黑大學(xué)，隨后在清華大學(xué)做博士后研究工作，孟瑜表示，雖然重視擴寬學(xué)生知識面，但“博”絕非國學(xué)院培養的宗旨：“從我個(gè)人的學(xué)習體會(huì )來(lái)看，學(xué)院的培養是‘博而專(zhuān)’。無(wú)論哪個(gè)方向的課程，我們都注重對文獻的研讀。在概論課之后，老師都會(huì )帶領(lǐng)我們直接閱讀這門(mén)課重要的文獻。”

 

　　孟瑜坦言，讀原典自然是個(gè)“苦差事”，但學(xué)到的卻是“真本事”。“記得當時(shí)學(xué)習《左傳》的時(shí)候，老師帶著(zhù)我們讀沒(méi)有‘句讀’的原典，并結合不同的注本。奇形怪狀的孤僻字、怎么也讀不通順的句子、艱澀難懂的含義，一節課下來(lái)，真的是比搬磚還累。于是那時(shí)但凡聽(tīng)聞?wù)l(shuí)誰(shuí)是用現代人?？北咀鳛榻滩臅r(shí)，心中便羨慕不已。”孟瑜說(shuō)，“但是，伴隨著(zhù)緩慢的‘啃書(shū)’，我們逐漸發(fā)現了文字中的樂(lè )趣，尤其是當我們通過(guò)基礎的研讀發(fā)現了學(xué)者們的錯誤時(shí)，那種興奮和快樂(lè )無(wú)可比擬。至此方知‘紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行’，方知做學(xué)問(wèn)的態(tài)度和方法。原典研讀課上學(xué)到的本事，我至今都在使用。”

 

　　不“窄化矮化”，更不“食古不化”

 

　　“少有人走的路”“越走越窄、一條道走到黑”——基礎學(xué)科還有哪些“舊標簽”？

 

　　與這些標簽相反，華建光認為，國學(xué)“包羅萬(wàn)象”。“我們強調貫通文史哲，打破學(xué)科壁壘，致力于推進(jìn)古典學(xué)視野之下的‘大國學(xué)’研究以及根植于‘大國學(xué)’的古典學(xué)研究，開(kāi)展有深度的古今對話(huà)和跨文明溝通，不做窄化矮化的國學(xué)，不做食古不化的國學(xué)，不做故步自封的國學(xué)。”

 

　　王越希望，青年學(xué)子能轉變對基礎學(xué)科的態(tài)度：“我想，基礎學(xué)科課程的魅力和難度是對立統一的，它包含的原理是有普適性的、概括性的，但同時(shí)，它發(fā)揮作用的方式又具有深層次和隱蔽性，在學(xué)習、應用中確實(shí)有較大的難度，也正因為它的難度使得同學(xué)們覺(jué)得空洞、抽象，沒(méi)有直接用處，甚至有很多學(xué)生因此而放棄了，但它的難度正是它發(fā)揮作用之處。我感到甚至很多杰出的科學(xué)家，正是依靠本科基礎課的理論功底，結合工作實(shí)踐和自己的能力，作出了卓越貢獻，例如于敏院士在‘兩彈一星’、包為民院士在航天器的軌道設計和控制方面就作出了卓越成就。”

 

　　“百花齊放”也是北京大學(xué)的訴求。張文彬告訴記者，“北大化學(xué)偏向基礎研究，非常鼓勵老師們按照自己的興趣選擇研究方向，并不做限定。就像法拉第說(shuō)過(guò)的那樣，基礎研究如新生的嬰兒，你并不知道他會(huì )有什么作為，但多學(xué)本領(lǐng)，也許他就會(huì )在將來(lái)派上用場(chǎng)。在學(xué)術(shù)上，我們強調百家爭鳴，希望每個(gè)課題組都有自己的獨特之處。你可以看到，在每一個(gè)系所，我們的老師都是從事著(zhù)頗為不同的研究方向。”

 

　　2017年以來(lái)，中國人民大學(xué)國學(xué)院將“大國學(xué)”理念進(jìn)一步深化為“國學(xué)-古典學(xué)”的教育科研理念和學(xué)科定位，建設“國學(xué)-古典學(xué)”特色學(xué)科。“我們的目標是打造中國古典學(xué)和歐亞古典學(xué)兩個(gè)特色鮮明且與國際同步的學(xué)科平臺。”華建光介紹，國學(xué)院目前設有漢語(yǔ)古典學(xué)系和西域古典學(xué)系。“作為國學(xué)院的第一屆學(xué)生，我的本碩時(shí)期正處于學(xué)院建設的草創(chuàng )階段。當時(shí)的課程設置還不能像現在一樣全面，有很多老師是從外校聘請臨時(shí)授課的，但也因此，我們有幸接觸到著(zhù)名學(xué)者的學(xué)術(shù)路徑。也初步理解了學(xué)院建院時(shí)期即訂立的‘大國學(xué)’教育理念。我受益于此，也有志于此。”中國人民大學(xué)國學(xué)院教師郭文儀說(shuō)。

 

　　郭文儀認為，當下的學(xué)術(shù)研究，一方面往更為精細深刻的領(lǐng)域深挖，一方面也在強調打破學(xué)科屏障的跨學(xué)科聯(lián)合。國學(xué)古典學(xué)也正是在這樣的理念上建立的：基礎可以靠個(gè)人后天的積累與彌補，視野與理念更需要早期的氛圍中引導養成。“東海西海，心理攸同，我們今天所說(shuō)的人類(lèi)共同體，正是在文明發(fā)展到獨立平等的階段，才能拋棄偏見(jiàn)、打破隔閡，去觀(guān)照人類(lèi)共同命運與未來(lái)發(fā)展的理念。”

 

　　北京理工大學(xué)化學(xué)與化工學(xué)院副教授支俊格介紹，首期化學(xué)強基班招收26名學(xué)生，建立“一生一檔案”，結合學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行個(gè)性化培養，鼓勵學(xué)生到感興趣的科研課題組接觸學(xué)科前沿，并在二年級雙向選擇科研導師，并探索為學(xué)生配備‘朋輩導師’，以結對的形式給學(xué)生以指導和幫助。學(xué)校還引導學(xué)生參加大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)項目。“強基班學(xué)生普遍精神面貌都很好，對化學(xué)有濃厚的興趣，在高中時(shí)大部分參加過(guò)競賽，課堂互動(dòng)積極。”支俊格說(shuō)。

 

　　同濟大學(xué)高等教育研究所副教授張端鴻認為，基礎學(xué)科在研究上需要放寬眼界，“風(fēng)物長(cháng)宜放眼量”，在人才培養上卻要“個(gè)性化”。“高校應結合本校的學(xué)科和專(zhuān)業(yè)特色，在學(xué)校層面做好基礎學(xué)科拔尖學(xué)生培養體系的構建和優(yōu)化，逐步形成個(gè)性化的選拔、培養和評價(jià)方案。”

 

　　未來(lái)，基礎學(xué)科如何吸引青年？鄒鵬認為，應該把視角下移。“在我接觸到的國內外科學(xué)家中，很多人都是在中學(xué)時(shí)期就已經(jīng)明確立志投身基礎研究，而且不少人在高中階段已取得亮眼的成績(jì)。一方面，讓中學(xué)生們接觸基礎學(xué)科、感受基礎學(xué)科的獨特魅力，將有助于吸引和培養未來(lái)一代。另一方面，不少人對于基礎學(xué)科有著(zhù)不小的誤解，在中學(xué)生中加強科普宣傳，才能還‘基礎學(xué)科’一個(gè)真相”。（本報記者張亞雄晉浩天周世祥）