為全面貫徹黨的教育方針，推進(jìn)全市教育高質(zhì)量發(fā)展，認真落實(shí)省教育廳《加強和改進(jìn)新時(shí)代基礎教育工作實(shí)施方案》，加快提升學(xué)科教學(xué)質(zhì)量，定西市教育局分學(xué)段組織開(kāi)展了2022年全市中小學(xué)幼兒園教師、中職教師、特殊教育學(xué)校教師教學(xué)技能大賽暨“同課異構”系列教研活動(dòng)。“研賽訓”一體化教研模式貼近一線(xiàn)，注重實(shí)效，深受廣大教師的青睞，有效促進(jìn)了全市教師綜合素養的整體提升。

　　

　　一、以賽促“研”，賽前突出教研功能。市教育局在學(xué)期初及早部署，安排各縣區、市直學(xué)校開(kāi)展“研賽訓”一體化教研活動(dòng)。市級賽課之前，全市各級各類(lèi)學(xué)校（幼兒園）進(jìn)行校級初選，推薦優(yōu)秀教師參加學(xué)區賽課，再由縣教研室組織縣級賽課，最后推薦獲得一等獎的優(yōu)秀教師參加市級賽課。在層層選拔過(guò)程中，教師之間反復研課磨課，切磋教法，反思改進(jìn)，相互學(xué)習，抱團成長(cháng)，不論是參賽教師還是觀(guān)摩教師，整個(gè)團隊都積累了教學(xué)經(jīng)驗，鍛煉了心理素質(zhì)，磨練了意志品質(zhì)。“水本無(wú)華，相蕩乃生漣漪，石本無(wú)火，相擊而發(fā)靈光。”整個(gè)“研磨”過(guò)程中，教師之間敞開(kāi)胸懷，各抒己見(jiàn)，交流碰撞，是一種“實(shí)踐-反思-改進(jìn)”三環(huán)節提升式集體備課活動(dòng)，而且覆蓋面廣，針對性強，在基層學(xué)校形成了濃厚的教研氛圍。

　　

　　二、以賽促“教”，賽中彰顯教學(xué)功底。各學(xué)段市級賽課均以“同課異構”的形式進(jìn)行，賽課前兩天公布講課內容。參賽教師圍繞同一課題，以全新的教學(xué)理念、別具一格的課堂設計、流暢的語(yǔ)言表述、嫻熟的教學(xué)技能對教學(xué)內容作個(gè)性化展示，彰顯了教師扎實(shí)的教學(xué)基本功。教學(xué)展示后通過(guò)說(shuō)設計、說(shuō)過(guò)程、說(shuō)反思，對自己的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行自評。評委依據評分標準，從教學(xué)基本功、教學(xué)設計、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)效果等四個(gè)維度進(jìn)行評價(jià)打分，評出獲獎等次，為獲獎教師頒發(fā)榮譽(yù)證書(shū)。賽課只是一種手段，參加一次賽課，發(fā)生一次“蛻變。”一次賽課一年準備或一次賽課多年準備，在前期準備過(guò)程中提升了常規教學(xué)效果。一線(xiàn)教師為了能參加一次市級賽課，時(shí)時(shí)不忘學(xué)習，處處都在鉆研，不僅留心學(xué)習身邊的優(yōu)秀課例，還積極搜集網(wǎng)絡(luò )資源，通過(guò)多種渠道學(xué)習，汲取所需營(yíng)養。所以，賽課的價(jià)值體現在賽前的扎實(shí)準備中，體現在賽中的個(gè)性化展示中，體現在賽后的方向引領(lǐng)中。

　　

　　三、以賽促“訓”，賽后形成長(cháng)效機制。賽課期間，遴選部分學(xué)科教師現場(chǎng)觀(guān)摩，擴大了教師培訓面，促進(jìn)了教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。賽課結束后，外請專(zhuān)家或評委組長(cháng)通過(guò)微講座形式，對講課說(shuō)課中呈現的亮點(diǎn)予以充分肯定，對存在的不足有針對性地提出改進(jìn)建議，對有待商榷的問(wèn)題表明自己的觀(guān)點(diǎn),和教師一起探討，對普遍存在的問(wèn)題結合課標進(jìn)行深入的講解。這種微培訓針對性強，為老師們講清楚“教什么”“怎樣教”“為什么這樣教”的問(wèn)題，讓老師們“知其然也知其所以然”。評委專(zhuān)家緊緊圍繞新課程標準，緊扣立德樹(shù)人根本任務(wù)，不忘為黨育人、為國育才使命，整個(gè)賽課活動(dòng)通過(guò)微培訓而完善、而拔高。“研賽訓”一體化教研模式在局領(lǐng)導指導下進(jìn)一步改進(jìn)與提高，將賽課中評為一等獎的教學(xué)實(shí)錄及專(zhuān)家點(diǎn)評稿，通過(guò)微教育平臺在全市范圍內共享，更凸顯了賽后的輻射作用，形成了“訓”的長(cháng)效機制。逐年累月，將形成本土化的教學(xué)資源庫，為全市教師提供切合實(shí)際、查閱便捷的學(xué)習資源。

　　

　　教育改革的核心在課程，課程改革的核心在課堂，課堂改革的核心在教師的專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)。教學(xué)技能大賽是提升教師執教水平的有效手段，“同課異構”是助推教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)的最好途徑。相信這種深入一線(xiàn)、貼近課堂、親和教師的教研活動(dòng)，將在推動(dòng)全市教育高質(zhì)量發(fā)展的進(jìn)程中大顯身手，發(fā)揮強有力的引領(lǐng)作用。（定西市教育局成玲）