學(xué)生負擔減量 優(yōu)質(zhì)教育增量 “雙減”帶來(lái)哪些變化
今年7月，《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見(jiàn)》公開(kāi)發(fā)布。“雙減”政策的落地實(shí)施，改變了中國基礎教育的格局，也改變了萬(wàn)千學(xué)生、老師和家長(cháng)的生活。
“雙減”百日有余，帶來(lái)哪些變化？
孩子家長(cháng)輕松了
下午5點(diǎn)從公司下班后，北京家長(cháng)劉莉從容地駕車(chē)，來(lái)到兒子的學(xué)校。這段時(shí)間，孩子每天下午5點(diǎn)半放學(xué)，見(jiàn)到劉莉時(shí)已經(jīng)完成了書(shū)面作業(yè)。晚上，一家人可以享受寶貴的親子時(shí)光。
“’雙減‘以前孩子放學(xué)早，只能去上托管班。到家以后，我還要陪他寫(xiě)作業(yè)、做任務(wù)到很晚?，F在一家人沒(méi)有了以前的緊繃狀態(tài)。”劉莉說(shuō)。
上學(xué)作息時(shí)間變了、作業(yè)負擔減輕了、校外學(xué)科培訓班沒(méi)有了--這是很多家長(cháng)和孩子最直接的感受。
在作息時(shí)間方面，多地提出明確規定。北京市教委要求，小學(xué)上午上課時(shí)間一般不早于8∶20,中學(xué)一般不早于8∶00;下午放學(xué)時(shí)間調整至17∶30.若家長(cháng)有特殊接送需求，可向學(xué)校提出申請。
在作業(yè)負擔方面，教育部監測顯示，截至10月底，全國義務(wù)教育學(xué)校中，99.3%的學(xué)校出臺了作業(yè)管理辦法，97.1%的學(xué)校建立了校內作業(yè)公示制度，94.7%的學(xué)校絕大部分學(xué)生能在規定時(shí)間內完成作業(yè)。
據介紹，成都近期出臺中小學(xué)作業(yè)指南，提出確保小學(xué)一、二年級不布置書(shū)面家庭作業(yè)；小學(xué)其他年級每天書(shū)面作業(yè)完成時(shí)間平均不超過(guò)60分鐘，初中不超過(guò)90分鐘；不得使學(xué)生作業(yè)演變?yōu)榧议L(cháng)作業(yè)。
“爬山、看電影、讀小說(shuō)……過(guò)去的幾個(gè)周末孩子過(guò)得很充實(shí)、很開(kāi)心。”山東青島學(xué)生家長(cháng)林沐森說(shuō)，以前每到休息日，自己經(jīng)常陪著(zhù)孩子在幾個(gè)培訓班之間趕場(chǎng)。“雙減”后，在尊重孩子意愿的前提下，只保留了一個(gè)鋼琴班。
“雙減”后的輕松感，源自于回歸教育本質(zhì)的探索。專(zhuān)家表示，只有學(xué)校、教師、家長(cháng)及社會(huì )各方都尊重教育規律，樹(shù)立正確教育觀(guān)、成長(cháng)觀(guān)，才能真正破除“搶跑文化”,營(yíng)造良好的教育環(huán)境。
興趣愛(ài)好增多了
下課鈴響，浙江省寧波市海曙區廣濟中心小學(xué)學(xué)生戴立軒帶上口琴，來(lái)到了音樂(lè )教室。沒(méi)過(guò)多久，教室里便傳來(lái)了悠揚的樂(lè )曲。不遠處的操場(chǎng)上，田徑小將正練得熱火朝天。
這是廣濟中心小學(xué)為學(xué)生推出課后“社團套餐”的場(chǎng)景。校長(cháng)黃鐵成說(shuō)，學(xué)校從2019年開(kāi)始便推出了以班內托管為主的課后服務(wù)。“雙減”政策落地后，學(xué)校以現有的師資、場(chǎng)地等資源為前提，開(kāi)設了體育、音樂(lè )等10余種社團，滿(mǎn)足學(xué)生學(xué)習與個(gè)性發(fā)展需求。
“雙減”政策的落地實(shí)施不僅要做“減法”,也需要在課后服務(wù)上做“加法”.教育部監測顯示，截至10月底，全國14.3萬(wàn)所應開(kāi)展課后服務(wù)的義務(wù)教育學(xué)校中（不含寄宿制學(xué)校和鄉村小規模學(xué)校），99%的學(xué)校提供了課后服務(wù)，學(xué)生參加率為89.7%,其中七成以上的學(xué)生每周5天全程參加，教師參與率為89.8%.
專(zhuān)家表示，“雙減”并不意味著(zhù)讓孩子“放羊”,而是要營(yíng)造健康的教育生態(tài)。一方面學(xué)習和學(xué)業(yè)要提質(zhì)增效，提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習效率，另一方面要培養孩子的興趣愛(ài)好，讓青少年自由、健康地成長(cháng)。
廣州在課堂教育上創(chuàng )新舉措，鼓勵學(xué)校應用人工智能手段支持教學(xué)診斷與改進(jìn)，組織學(xué)生進(jìn)行拓展學(xué)習和深度學(xué)習，培養學(xué)生主動(dòng)學(xué)習習慣和自主學(xué)習能力。為此，廣州提出在全市中小學(xué)打造200個(gè)典型案例，培育100個(gè)智能教育實(shí)驗校，探索人工智能賦能學(xué)生減負增效路徑。
在課堂之外，近年來(lái)備受重視的體育、美育等內容成為學(xué)校課后服務(wù)的熱點(diǎn)。北京一小學(xué)音樂(lè )教師高一凡說(shuō)，這個(gè)學(xué)期參與課后合唱團的孩子明顯增加了很多。“以前合唱團練習經(jīng)常有人請假，如今不少家長(cháng)主動(dòng)’推介‘自己的孩子，希望他們能夠學(xué)習音樂(lè )知識，提高藝術(shù)素養。”
學(xué)校教育加強了
今年開(kāi)學(xué)以來(lái)，多地深化教師輪崗制度，并在輪崗人數、范圍、時(shí)間上提出明確要求，受到輿論關(guān)注。
其中，北京明確大比例促進(jìn)干部教師輪崗交流，推進(jìn)區域內校長(cháng)交流輪換、骨干教師均衡配置、普通教師派位輪崗等舉措，以縮小城鄉、區域、學(xué)校間教育水平差距。
上海則提出，在3到5年內，通過(guò)骨干教師流動(dòng)、培養等多種方式，確保每所小學(xué)至少有1-2名高級教師、每所初中高級教師的比例不低于5%,每所高中都有1名正高級教師。
輪崗背后，是“雙減”背景下學(xué)校教育提質(zhì)增效的需要。中國教育科學(xué)研究院研究員儲朝暉認為，用更高質(zhì)量的教育供給滿(mǎn)足學(xué)生和家長(cháng)的需求，應該成為學(xué)校“雙減”工作重點(diǎn)。為此，學(xué)校應盡力優(yōu)化教學(xué)方式，提升課堂教學(xué)質(zhì)量，探索多樣化的教育教學(xué)活動(dòng)，滿(mǎn)足學(xué)生和家長(cháng)的多元化學(xué)習需求。
針對學(xué)生學(xué)習需求，上海全面升級在線(xiàn)學(xué)習平臺，遴選名師團隊錄制慕課，并向優(yōu)質(zhì)培訓機構購買(mǎi)高質(zhì)量課程，打造“永不落幕的空中課堂”.江蘇南通則把作業(yè)布置清單以及學(xué)生的作業(yè)本作為教師參加職稱(chēng)評審的必備材料，以“教足教好”保障“學(xué)足學(xué)好”.
專(zhuān)家提出，雙減離不開(kāi)教師的擔當與能力提升。為此，應完善學(xué)校內的績(jì)效評價(jià)，完善校內學(xué)生成長(cháng)服務(wù)體系，嚴密校內教育責任鏈，更好地滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性化發(fā)展需求，促進(jìn)學(xué)生全面健康成長(cháng)。 （記者 劉 峣）
