中國大地正處處涌動(dòng)著(zhù)創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的浪潮。5月13日，在《國務(wù)院辦公廳關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育改革的實(shí)施意見(jiàn)》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《意見(jiàn)》）發(fā)布當日，深圳正在舉行一場(chǎng)校企合作簽約儀式。在第十一屆中國（深圳）國際文化產(chǎn)業(yè)博覽交易會(huì )深圳文化創(chuàng )意園分會(huì )場(chǎng)，深圳文化創(chuàng )意園與廣東東軟學(xué)院簽訂戰略合作協(xié)議。在一片工業(yè)廠(chǎng)房基礎上改造的深圳文化創(chuàng )意園自成立至今，已成功孵化三家上市公司，而出自東軟集團的廣東東軟學(xué)院自成立起，體內便流淌著(zhù)創(chuàng )業(yè)基因。兩者身上都具有創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的標簽，他們的強強聯(lián)合，正是《意見(jiàn)》所倡導的合作模式。

　　《意見(jiàn)》指出，深化高等學(xué)校創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育改革，要通過(guò)“形成全社會(huì )關(guān)心支持創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育和學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的良好生態(tài)環(huán)境”，以“努力營(yíng)造敢為人先、敢冒風(fēng)險、寬容失敗的氛圍環(huán)境”，來(lái)“造就大眾創(chuàng )業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng )新的生力軍”。當下，創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)風(fēng)起云涌，身在其中的無(wú)數大學(xué)生創(chuàng )業(yè)者既在“隔岸觀(guān)火”，亦在“下海撈魚(yú)”，他們機敏的目光與富有激情的心跳無(wú)時(shí)無(wú)刻不感受著(zhù)時(shí)代的脈搏，他們更加清楚良好的“生態(tài)環(huán)境”不是口號，不是標語(yǔ)，而是一個(gè)個(gè)細節——國家政策是否支持、輿論是否扶持、政府服務(wù)效率如何、融資平臺有沒(méi)有、發(fā)展空間大不大……他們甚至在乎的可能就是學(xué)校領(lǐng)導和老師有沒(méi)有“幾句暖心窩子的話(huà)”。時(shí)至今日，雖然大學(xué)生創(chuàng )業(yè)做生意不再是不務(wù)正業(yè)、偷偷摸摸的事情，但不排除一些“保守者”會(huì )在內心里對他們嗤之以鼻，臉面上橫眉冷對。這絕非小事。大學(xué)生在人生第一桶金的“挖掘”階段，與任何人的第一次嘗試一樣，甚至與一只未經(jīng)世事的小花貓一樣，膽怯、羞澀、怕傷自尊?！兑庖?jiàn)》要求我們每一個(gè)人都要成為創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的生態(tài)環(huán)境的營(yíng)造者、呵護者、保護者。我們每個(gè)人看似一點(diǎn)點(diǎn)微不足道的力量，但是匯聚起來(lái)便能壘砌創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的萬(wàn)里長(cháng)城，而為創(chuàng )業(yè)者抵擋風(fēng)霜。

　　《意見(jiàn)》還指出，今年為全面深化高校創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育改革的起步之年，到2017年要取得重要進(jìn)展，形成科學(xué)先進(jìn)、廣泛認同、具有中國特色的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育理念，形成一批可復制可推廣的制度成果，普及創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育，實(shí)現新一輪大學(xué)生創(chuàng )業(yè)引領(lǐng)計劃預期目標。到2020年要建立健全課堂教學(xué)、自主學(xué)習、結合實(shí)踐、指導幫扶、文化引領(lǐng)融為一體的高校創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育體系，人才培養質(zhì)量顯著(zhù)提升，學(xué)生的創(chuàng )新精神、創(chuàng )業(yè)意識和創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力明顯增強，投身創(chuàng )業(yè)實(shí)踐的學(xué)生顯著(zhù)增加。

　　我們可以視2017年為兩年規劃，2020年為5年規劃。前者700多天，后者不到2000天。時(shí)間可謂緊，任務(wù)可謂重，但社會(huì )的發(fā)展、時(shí)代的進(jìn)程已將我們每一個(gè)人推向了快車(chē)道，我們沒(méi)有退路，也沒(méi)有歸路。其實(shí)，我們不需要退路，也不需要歸路，春天在對岸的山間，渡過(guò)創(chuàng )業(yè)之河，“待到山花爛漫時(shí)，她在叢中笑”。

　　但是，遠處的風(fēng)景再美，沒(méi)有跋涉的足跡一切都是空談?！兑庖?jiàn)》要求高校要積極探索建立校校、校企、校地、校所以及國際合作的協(xié)同育人新機制。這就需要高校之間破除人為壁壘，消除局部利益，讓小利益服從大利益，讓大利益成為全民利益。

　　為了實(shí)現人才培養定位和創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育所要求的目標，專(zhuān)業(yè)課程設置尤為重要。但一個(gè)新問(wèn)題又出現了，在總課時(shí)和總學(xué)分不變的情況下，因為增加了創(chuàng )業(yè)課，必然要減少其他課，如何科學(xué)合理地在課程體系中增加“研究方法”、“學(xué)科前沿”、“創(chuàng )業(yè)基礎”、“就業(yè)創(chuàng )業(yè)指導”等方面的必修課和選修課，使其納入學(xué)分管理，建設依次遞進(jìn)、有機銜接、科學(xué)合理的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育專(zhuān)門(mén)課程群，又不因為課程調整（甚至“關(guān)停并轉”）而挫傷教師工作的積極性，讓有能力并愿意與時(shí)俱進(jìn)的每一名老師在創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)浪潮中找到最適合自己的講臺，是各高校管理者需要認真思考的問(wèn)題。

　　一個(gè)“創(chuàng )”字，正引領(lǐng)風(fēng)騷。但不論叫什么，實(shí)質(zhì)只有一個(gè)：創(chuàng )造價(jià)值——人生的價(jià)值和社會(huì )的價(jià)值。