1949—2019　禮贊70年成就篇

　　

　　中華民族素來(lái)有著(zhù)尊師重教的優(yōu)良傳統，千百年來(lái)憧憬著(zhù)“學(xué)有所教”“有教無(wú)類(lèi)”“因材施教”等教育夢(mèng)想，無(wú)數先賢為延續中華文脈、培養治世良才不懈求索。新中國成立70年來(lái)，中國共產(chǎn)黨繼承和發(fā)揚這些優(yōu)良傳統，把教育事業(yè)放在優(yōu)先位置，推動(dòng)教育事業(yè)實(shí)現跨越式發(fā)展，逐步將這些夢(mèng)想變?yōu)楝F實(shí)。

　　

　　今天，跟隨教育小微來(lái)看《中國教育報》報道，一起回顧教育70年的發(fā)展變化↓↓↓

　　

　　總體發(fā)展水平躍居世界中上行列

　　

　　新中國成立初期，4.5億人口，80%以上是文盲，學(xué)齡兒童入學(xué)率只有20%，1949年全國接受高等教育的在校生只有11.7萬(wàn)人。如今，各級教育普及程度均達到或超過(guò)中高收入國家平均水平，在人類(lèi)教育史上留下了濃墨重彩的一筆。

　　

　　學(xué)前教育“從無(wú)到有、從有到優(yōu)”。2018年，我國幼兒園數從1950年的1799所增加到26.67萬(wàn)所，在園幼兒從14萬(wàn)人增加到4656萬(wàn)人；學(xué)前教育毛入園率從0.4%提高到81.7%，已經(jīng)超過(guò)世界中高收入國家平均水平。
 

　　

　　2019年9月27日，廣州小朋友揮舞國旗歌唱祖國。新華社記者劉大偉攝

　　

　　全面完成普及九年義務(wù)教育的戰略任務(wù)，我國加速走過(guò)了西方國家近百年的義務(wù)教育普及之路，實(shí)現了對世界的莊嚴承諾。2018年，全國共有義務(wù)教育學(xué)校21.4萬(wàn)所，在校生1.5億人，義務(wù)教育普及程度已達到世界高收入國家的平均水平。

　　

　　高中階段教育不斷發(fā)展，體系結構趨于合理，普及水平不斷提高。2018年，高中階段毛入學(xué)率從1949年的1.1%提高到88.8%，已超過(guò)世界中上收入國家平均水平。

　　

　　1977年正式恢復高等教育招生考試，高等教育走上健康發(fā)展道路；1999年開(kāi)始實(shí)施高等教育擴招政策，高等教育規?？焖侔l(fā)展，入學(xué)機會(huì )大幅提升。2018年，我國普通本專(zhuān)科招生791萬(wàn)人，毛入學(xué)率已達48.1%。

　　

　　中等職業(yè)教育迅速發(fā)展，高等職業(yè)教育快速崛起，職業(yè)教育已成為我國高中階段教育和高等教育的“半壁江山”。在服務(wù)產(chǎn)業(yè)、現代制造業(yè)、新興產(chǎn)業(yè)中，新增從業(yè)人員70%以上來(lái)自職業(yè)院校。

　　

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　　國家教育投入力度越來(lái)越大，從2012年起實(shí)現了國家財政性教育經(jīng)費占GDP(國內生產(chǎn)總值)4%的目標并保持連續增長(cháng)。

　　

　　2018年，全國共有各級各類(lèi)學(xué)校51.88萬(wàn)所，各級各類(lèi)教育在校生2.76億人，我國教育總體水平躍居世界中上行列。

　　

　　為實(shí)現中華民族偉大復興

　　

　　提供有力人才和智力支撐

　　

　　新中國成立之初，人才匱乏。“一五計劃”實(shí)施期間，僅工業(yè)、運輸業(yè)和地質(zhì)勘探等方面就需要技術(shù)人員30萬(wàn)，而已有技術(shù)人員包括見(jiàn)習技術(shù)員僅14.8萬(wàn)，缺口達15萬(wàn)；整個(gè)“一五計劃”期間，高等教育只能向國家輸送不到5萬(wàn)名畢業(yè)生。

　　

　　在中國共產(chǎn)黨的堅強領(lǐng)導下，經(jīng)過(guò)幾代教育工作者的不懈奮斗，全體人民的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)全面提升。我國用20多年時(shí)間走完了發(fā)達國家上百年的義務(wù)教育普及之路，用十幾年時(shí)間實(shí)現了高等教育從大眾化向普及化的快速發(fā)展。2018年，我國勞動(dòng)年齡人口平均受教育年限達到10.6年，新增勞動(dòng)力中受過(guò)高等教育的比例超過(guò)48.2%，平均受教育年限達到13.6年以上，高于世界平均水平。

　　

　　2018年，普通本專(zhuān)科在校學(xué)生2831萬(wàn)人。70年來(lái)，高等教育累計為國家培養和輸送了億萬(wàn)名高素質(zhì)專(zhuān)門(mén)人才，職業(yè)學(xué)校累計培養和輸送了數以?xún)|計的技術(shù)技能人才。我國高校在全球的排名位次整體大幅前移，高校產(chǎn)出了一批具有國際影響力的標志性成果。教育大發(fā)展有力推動(dòng)了創(chuàng )新型國家建設，推動(dòng)了國家戰略有效實(shí)施，促進(jìn)了區域經(jīng)濟社會(huì )快速發(fā)展。

　　

　　億萬(wàn)人民通過(guò)受教育實(shí)現了完善自身、改變命運、創(chuàng )造美好生活的愿望，人民群眾的獲得感、幸福感、安全感不斷增強。

　　

　　教師隊伍建設成效顯著(zhù)

　　

　　新中國教師培養經(jīng)歷了獨立封閉師范教育的體系化建設、師范教育體系的系統性重構、開(kāi)放性教師教育體系的實(shí)踐探索等發(fā)展歷程。教師培訓實(shí)現了從無(wú)到有、恢復重建、改革擴展、全面轉型和協(xié)同發(fā)展，建立了國家、省、市、縣（區）、學(xué)校五級培訓管理體系。
 

　　

　　“人民教育家”于漪（左）和青年教師在一起。資料圖片

　　

　　目前，我國已基本建立“以師范院校為主、綜合大學(xué)參與，多元開(kāi)放的教師教育體系”。截至2018年，我國舉辦教育碩士專(zhuān)業(yè)的院校有144所，在校生人數達6.94萬(wàn)；舉辦師范類(lèi)本科專(zhuān)業(yè)的院校有395所，在校生人數達158.58萬(wàn)；舉辦師范類(lèi)專(zhuān)科專(zhuān)業(yè)的院校有420所，在校生人數達77.88萬(wàn)。

　　

　　70年來(lái)，我國始終加強教師培養力度和教師供給工作，教師規模取得了跨越提升。截至2018年，我國各級各類(lèi)教育共有專(zhuān)任教師1672.85萬(wàn)人，相比1949年的93.43萬(wàn)人增長(cháng)了17.9倍。各級各類(lèi)教師隊伍規模實(shí)現了大翻番。

　　

　　70年來(lái)特別是改革開(kāi)放以來(lái)，黨和政府堅持將加強思想政治素質(zhì)和師德師風(fēng)建設作為教師隊伍建設的首要任務(wù)，教師隊伍整體面貌煥然一新。“全國優(yōu)秀教師”“全國優(yōu)秀教育工作者”“全國師德標兵”“全國教書(shū)育人楷模”“全國教育系統先進(jìn)集體”等一大批優(yōu)秀杰出教師和先進(jìn)教育組織相繼涌現。各級各類(lèi)學(xué)校教師專(zhuān)業(yè)化水平不斷提高，學(xué)歷合格率大幅提升，其中普通初中專(zhuān)任教師學(xué)歷合格率從1978年的9.8%提升到2018年的99.86%，普通高中專(zhuān)任教師學(xué)歷合格率從1978年的45.9%提升到2018年的98.41%。

　　

　　惠民政策保障教育公平

　　

　　教育資源向農村傾斜，縮小城鄉教育差距。20世紀80年代，我國就開(kāi)始重視扶持農村和中西部地區義務(wù)教育發(fā)展，先后實(shí)施“燎原計劃”“國家貧困地區義務(wù)教育工程”等多個(gè)項目，推進(jìn)義務(wù)教育的區域與城鄉間均衡發(fā)展。進(jìn)入21世紀后，結束了雙軌制政策，推進(jìn)城鄉一體化。2015年開(kāi)始實(shí)施鄉村教師支持計劃，改善鄉村教育師資狀況。2011年起啟動(dòng)農村義務(wù)教育學(xué)生營(yíng)養改善計劃，2017年底實(shí)現國家貧困縣營(yíng)養改善計劃全覆蓋目標，使3700萬(wàn)名貧困地區學(xué)生受益。

　　

　　教育資源向中西部?jì)A斜，縮小區域教育差距。2004年，國家正式啟動(dòng)西部地區“兩基”攻堅計劃，中央安排資金100億元實(shí)施西部地區農村寄宿制學(xué)校建設工程。黨的十八大以后，黨中央強調，小康是全國人民的小康，進(jìn)一步加快了推進(jìn)中西部教育發(fā)展的步伐。2016年5月，國務(wù)院辦公廳頒布《關(guān)于加快中西部教育發(fā)展的指導意見(jiàn)》，對中西部教育改革發(fā)展進(jìn)行頂層設計，大力促進(jìn)中西部地區教育的公平發(fā)展。2018年，中央財政轉移支付增加到3067億元，其中80%用于中西部農村和貧困地區。
 

　　

　　2016年9月22日，云南省普洱市西盟佤族自治縣民族小學(xué)的學(xué)生（大部分是佤族）在上計算機課。新華社記者藺以光攝

　　

　　教育資源向薄弱學(xué)校傾斜，縮小校際教育差距。2002年，《教育部關(guān)于加強基礎教育辦學(xué)管理若干問(wèn)題的通知》提出“積極推進(jìn)義務(wù)教育階段學(xué)校均衡發(fā)展”的目標。為了推進(jìn)學(xué)校均衡發(fā)展，國家逐步取消了“重點(diǎn)校、重點(diǎn)班”政策，實(shí)施義務(wù)教育公辦學(xué)校標準化建設，加大薄弱學(xué)校的改造力度，縮小學(xué)校間辦學(xué)條件的差距。2013年底，教育部、國家發(fā)展改革委、財政部啟動(dòng)實(shí)施全面改善貧困地區義務(wù)教育薄弱學(xué)?；巨k學(xué)條件工作。到2018年底，全國30.96萬(wàn)所義務(wù)教育學(xué)校（含教學(xué)點(diǎn)）辦學(xué)條件達到“20條底線(xiàn)”要求，占義務(wù)教育學(xué)?？倲档?9.76%。截至2018年底，全國2717個(gè)縣（市、區）已經(jīng)通過(guò)義務(wù)教育均衡發(fā)展督導評估，占全國總縣數的92.8%，上海、北京、天津、江蘇、浙江等16個(gè)省市實(shí)現全?。ㄊ校┛h域義務(wù)教育基本均衡。