新華社南京8月3日電 題：讓困難學(xué)生“暖胃更暖心”——江蘇部分高校扶貧助困新舉措調查
新華社記者 陳席元
給困難生的飯卡里“偷偷”打錢(qián)，全額資助困難生出國交流……記者暑期走訪(fǎng)江蘇部分高校發(fā)現，高校扶貧助學(xué)的新舉措，讓困難學(xué)生感到“暖胃更暖心”。
當眾評比少了，隱性幫扶多了
近日，中國礦業(yè)大學(xué)因為一條“暖心短信”火了，學(xué)校依托校園卡消費大數據識別出困難學(xué)生群體，“悄悄”給飯卡里打錢(qián)，只用短信通知受助學(xué)生本人，以保護個(gè)人隱私。
“好事要辦好。”南京理工大學(xué)校友會(huì )秘書(shū)長(cháng)王虎說(shuō)。今年，江蘇省教育、財政等6部門(mén)聯(lián)合發(fā)文，明確在認定困難學(xué)生過(guò)程中，應當尊重和保護學(xué)生隱私，結果公示要控制在一定范圍內，不許涉及學(xué)生個(gè)人敏感信息。
精準幫扶首先要精準認定。一些高校開(kāi)展暑期家訪(fǎng)，做到既不大張旗鼓、保護學(xué)生隱私，又保證認定結果真實(shí)準確。南京農業(yè)大學(xué)學(xué)生事務(wù)管理中心主任宮佳介紹，考慮到有學(xué)生礙于面子不好意思申請，學(xué)校讓新生通過(guò)網(wǎng)絡(luò )自主申報家庭情況，后臺自動(dòng)量化評分，確定困難群體，再組織家訪(fǎng)核實(shí)。如農村地區、單親家庭、家庭遭受自然災害、有負債等情況，按累計打分確認；烈士子女、孤兒、低保等特殊情況的學(xué)生，直接享受特別困難學(xué)生待遇。
短期物質(zhì)激勵+長(cháng)期精神幫扶
來(lái)自安徽滁州農村的鄭平洋是東南大學(xué)“金鑰匙計劃”的受益者。“我大一的時(shí)候學(xué)會(huì )了使用辦公軟件，大二又上了吉他課，音樂(lè )讓我的生活不再單調。”鄭平洋說(shuō)，她在學(xué)校的全額資助下有機會(huì )前往意大利都靈參加2019年聯(lián)合國青年領(lǐng)袖暑期精英班，“這是我以前想都不敢想的。”
記者調研了解到，過(guò)去高校資助工作以發(fā)放獎助學(xué)金、提供勤工助學(xué)崗位等物質(zhì)幫扶“輸血”為主，近年來(lái)，不少高校探索發(fā)展型資助，延長(cháng)幫扶周期，支持困難學(xué)生德智體美全面發(fā)展。
蘇州大學(xué)學(xué)生資助管理中心主任楊燕介紹，針對一些困難學(xué)生傳統文化認知不足的問(wèn)題，學(xué)校組建工作坊，每周邀請一位藝術(shù)家開(kāi)展國學(xué)經(jīng)典誦讀等活動(dòng)，提升學(xué)生們的文化自覺(jué)、自省和自信。
南京大學(xué)面向困難學(xué)生提供“雨花斑斕成長(cháng)計劃”，開(kāi)設英語(yǔ)口語(yǔ)、手機攝影、書(shū)法、舞蹈、禮儀、人際交往、求職等10余門(mén)課程，有針對性地幫助困難學(xué)生掌握實(shí)用技能。
“就像用鑰匙打開(kāi)一扇門(mén)，要給困難學(xué)生一個(gè)勇敢追夢(mèng)的機會(huì )。”東南大學(xué)學(xué)生資助管理中心鄒琳告訴記者，“金鑰匙計劃”旨在面向困難學(xué)生無(wú)償提供創(chuàng )業(yè)、藝術(shù)、心理等方面的課程活動(dòng)，幫助他們實(shí)現自我全面提升。
“困難學(xué)生在哪里，我們就要跟進(jìn)到哪里。”南京航空航天大學(xué)學(xué)生資助管理中心主任雷蕾說(shuō)，“我們的工作周期更長(cháng)了，但更符合困難新生的心理成長(cháng)規律。教育是阻斷貧困代際傳遞的治本之策，要將扶貧與扶志、扶智相結合，實(shí)現心理脫貧、精神脫貧。”
落腳點(diǎn)：育人
“‘資助’是基本目標，落腳點(diǎn)還在于‘育人’。”楊燕認為，立德樹(shù)人是教育的根本任務(wù)，要將德育融入幫困助學(xué)的每一個(gè)環(huán)節。
受訪(fǎng)專(zhuān)家指出，“精準”是育人的前提，目前部分院校“重資助、輕育人”的現象依然存在，“棍掃一大片”的大水漫灌式資助難以讓受助學(xué)生真正感到被關(guān)懷，需要以學(xué)生為本，因人施策，開(kāi)展誠信、感恩、勵志教育，引導困難學(xué)生從“受助”積極向“自助”“助人”轉變。
東南大學(xué)從2018年起設置公益積分，鼓勵困難學(xué)生參加志愿服務(wù)活動(dòng)，所獲積分用于兌換“金鑰匙計劃”熱門(mén)課程的優(yōu)先選擇權。“我們希望用這種機制培養受助學(xué)生的感恩意識和回饋社會(huì )的意識。”鄒琳說(shuō)。
“授人以魚(yú)不如授人以漁。”常州大學(xué)助學(xué)管理中心主任劉婧建議，抓住困難學(xué)生畢業(yè)出口關(guān)，深化校企合作，讓受助學(xué)生到愛(ài)心企業(yè)實(shí)習，也是為他們開(kāi)辟就業(yè)渠道，增加就業(yè)機會(huì )；要引導受助學(xué)生厚植家國情懷，鼓勵他們投身基層，擔負年青一代的使命。
(責任編輯：張云文)
