央視網(wǎng)消息：“我上了一輩子課，教了一輩子語(yǔ)文，但還是上了一輩子深感遺憾的課。我做了一輩子教師，一輩子在學(xué)做教師！”作為我國首批語(yǔ)文特級教師、當代著(zhù)名語(yǔ)文教育家，邁入耄耋之年的于漪依然站在教育改革最前沿。她寫(xiě)下400多萬(wàn)字的論文專(zhuān)著(zhù)，上了近2000節的公開(kāi)課。從一盞青燈守著(zhù)一方書(shū)桌開(kāi)始，她鉆研"用語(yǔ)言黏住學(xué)生"的方法，把每一節課都當成一件藝術(shù)品。她用一片丹心，收獲桃李滿(mǎn)園。

　　

　　上世紀50年代，于漪從復旦大學(xué)畢業(yè)走進(jìn)中學(xué)校園。在學(xué)生們眼中，于漪老師上語(yǔ)文課，就是一堂堂扎扎實(shí)實(shí)的育人課。教育學(xué)出身的她最初教歷史，后改行教語(yǔ)文。但僅僅三年，就成為骨干教師。要求學(xué)生誦讀，于老師必定自己先熟讀成誦；一手好板書(shū)，帶動(dòng)原本寫(xiě)字七歪八斜的學(xué)生寫(xiě)出一手漂亮的書(shū)法；聲情并茂地誦讀《正氣歌》等經(jīng)典，洗滌學(xué)生心靈。
 

　　

　　　

　　教書(shū)是手段，育人才是目的。在于漪的一堂公開(kāi)課上，正講到課文中“一千萬(wàn)萬(wàn)顆行星”時(shí)，甲同學(xué)發(fā)問(wèn)：“老師，‘萬(wàn)萬(wàn)’是什么意思？”惹得全班同學(xué)哄堂大笑。甲同學(xué)猛然醒悟過(guò)來(lái)，滿(mǎn)臉通紅，頭耷拉下來(lái)，垂頭喪氣地坐下了。

　　

　　于漪見(jiàn)狀便問(wèn)大家：“大家都知道‘萬(wàn)萬(wàn)’等于‘億’，那么這里為何不用'億'而用‘萬(wàn)萬(wàn)’呢？”所有學(xué)生的注意力一下子被吸引過(guò)來(lái)，沒(méi)有人再發(fā)笑。

　　

　　乙同學(xué)站起來(lái)答：“大概‘萬(wàn)萬(wàn)’比‘億’讀起來(lái)更加順口吧。”于漪表?yè)P了乙同學(xué)，接著(zhù)問(wèn)：“大家還有沒(méi)有不同的意見(jiàn)？”眾生沉默不語(yǔ)。于漪便順著(zhù)乙同學(xué)的答案總結了一下：“是漢語(yǔ)言的疊詞疊韻之美影響了此處的用詞。”接著(zhù)，于漪又問(wèn)了一句：“那么請大家想想，今天這一額外的課堂收獲是怎么來(lái)的呢？大家要感謝誰(shuí)呢？請讓我們用掌聲表達對他的謝意。”

　　

　　大家的目光一齊射向甲同學(xué)，對他鼓起掌來(lái)。此時(shí)，甲同學(xué)又抬起了頭，有了自信，不再垂頭喪氣了。

　　

　　這個(gè)教學(xué)案例在上海教學(xué)界廣為流傳。高超的教學(xué)機智，加上一顆包容學(xué)生的大愛(ài)之心，使一個(gè)小小的細節顯示出了名師真風(fēng)范、學(xué)者大氣度、師德高水平。

　　

　　上世紀80年代，于漪成為中學(xué)校長(cháng)。為了讓年輕教師盡快成長(cháng)，她首創(chuàng )了師徒帶教方法，自己身先士卒。進(jìn)教室聽(tīng)課，聽(tīng)45分鐘，評90分鐘，“怎么上更好？”手把手演示帶教，講得老師們心里熱乎乎。

　　

　　

　　

　　一位青年教師從1976年開(kāi)始，隨堂跟蹤了于老師的3000多節語(yǔ)文課。她最深切地感受是，于漪從來(lái)不重復自己，即使是同一篇課文教第二、第三遍，也絕對不重復，每節課都是一幕美麗動(dòng)人的人文景觀(guān)。

　　

　　至今，于漪共帶教了百余名全國各地的青年教師，他們有的已經(jīng)評上特級教師，有的多次在全國教學(xué)大賽中獲獎。于漪的教育理念，通過(guò)他們，讓更多學(xué)生受益。身教勝于言傳，師德為先。

　　

　　有人評論于漪說(shuō)：“于老師的課很難學(xué)，因為她的教學(xué)沒(méi)有模式和程式，天馬行空，左右逢源。”

　　

　　截至上世紀80年代，教育界還沒(méi)有一個(gè)人系統完整地研究過(guò)教師學(xué)，而于漪把這個(gè)課題攬在了心里，她完成了兩本教師學(xué)著(zhù)作，《現代教師發(fā)展叢書(shū)》《現代教師學(xué)概論》，教育部把它們作為全國教師教育的培訓教材，《現代教師學(xué)概論》成為中國第一部研究現代教師學(xué)的理論著(zhù)作。

　　

　　在近60年的教學(xué)生涯中,于漪堅持教文育人，推動(dòng)“人文性”寫(xiě)入全國《語(yǔ)文課程標準》。主張教育思想和教學(xué)實(shí)踐同步創(chuàng )新，主推上海市初級中學(xué)語(yǔ)文教改實(shí)驗，主講近2000節省市級以上探索性、示范性公開(kāi)課，其中50多節被公認為語(yǔ)文教改標志性課例。

　　

　　

　　

　　退休后的于漪更竭盡全力地關(guān)注著(zhù)中國教育的變化與發(fā)展，傾力寫(xiě)下幾百萬(wàn)字著(zhù)作，許多重要觀(guān)點(diǎn)被教育部門(mén)采納，為推動(dòng)全國基礎教育改革發(fā)展作出了突出貢獻。她在各種場(chǎng)合大膽諫言。當新的課改剛剛啟動(dòng)，許多專(zhuān)家對課改的必要性提出質(zhì)疑時(shí)，于漪立刻呼吁：以課程與教材改革為核心的基礎教育改革，已經(jīng)成為世界的潮流；當教育功利化的現象愈演愈烈，家長(cháng)忙于帶孩子參加各種各樣的補習班，學(xué)校忙于抓學(xué)校升學(xué)率的時(shí)候，她又形象而精辟的提出了“育人”和“育分”的理論，堅定地提出了“教在今天，想在明天”的理念，呼吁要讓學(xué)生從過(guò)重的學(xué)業(yè)負擔和重智輕德的重圍中“突圍”。

　　

　　12月18日，在慶祝改革開(kāi)放40周年大會(huì )上，100人獲得改革先鋒稱(chēng)號。于漪作為基礎教育改革的優(yōu)秀教師代表在列，她也是獲頒“改革先鋒”獎?wù)轮形ㄒ坏幕A教育界代表。在語(yǔ)文課堂上，她教語(yǔ)言、教做人，當選首批語(yǔ)文特級教師；當班主任，她用愛(ài)的智慧，化解重重困難；在校長(cháng)崗位上，她以遠見(jiàn)卓識，托舉教師隊伍成長(cháng)，將學(xué)校推上發(fā)展的快車(chē)道。

　　

　　“我一輩子的生命，和肩負著(zhù)的歷史使命結伴同行。”于漪總說(shuō)，“如果下一輩子還叫我選擇職業(yè)，我仍然選擇這永遠光輝燦爛、青枝綠葉的教育事業(yè)。”（視頻來(lái)源：央視《新聞聯(lián)播》；文字來(lái)源：解放日報）